教学方法及理论 新华书店全新正版书籍
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作者:
作者
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出版社:
华东师范大学出版社
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ISBN:
9787576011395
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出版时间:
2021-07
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版次:
1
-
装帧:
平装
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开本:
16开
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页数:
368页
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字数:
407千字
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出版时间:
2021-07
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版次:
1
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装帧:
平装
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开本:
16开
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页数:
368页
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字数:
407千字
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上书时间2021-12-14
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商品描述：
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主编：
理论指导有特：本书围绕“诗意语文”这一核心理念，依照主题与背景—情境与描述—问题与讨论—教学实践—诠释与案例—进一步讨论的问题的体例编写，有助于本科生、以及广大中小学普通教师见于目、会于心、能作“阳春白雪”般的诗意语文。实践基础有厚度：注重诗意语文教学观念与教学研技能训练的融合，化抽象的理论传授为实践作的训练，采取项目化学的，做到一个案例解决一个问题，且巧妙渗透教育理论思维训练。所有的案例取自作者率领的学术团队深耕一线课堂的“联合教研”，高校与中小学对接，理论与实践实现圆融互摄。言说方式接地气：注重教材言说方式，“教本”到“学本”的转换，且配合浙江省普通高校网络精品资源共享课程，努力编写融视频、课件、教学设计于一体的新形态体系。
目录：
自序：像呼吸一样自然地学语文
章 诗意语文案例研究概论
节 教育教学案例的基本内涵与基本特征
第二节 教育教学案例学与研究的基本价值
第三节 教育教学案例的思维路径
第二章 诗意语文教学案例写作
节 案例如何选题与拟题
第二节 如何撰写问题背景
第三节 如何进行案例情景描述
第四节 问题提出与分析的撰写
第五节 正文与进一步讨论的撰写
第三章 诗意语文教学理论导引
节 指向言语实践的语文教学
第二节 诗意语文的基本内涵与实施策略
第三节 诗意作文教学的基本内涵与实践策略
第四节 德言同构：语文教学目的建构的实践逻辑
第四章 识字与词语诗意教学案例
节 小学语文低段“德言同构”识字教学案例研究
第二节 让静态的词语动起来——《燕子专列》词语教学
第五章 文言文诗意教学案例
节 基于言语实践的小学文言文教学案例
第二节 基于言语实践的《小石潭记》教学个案研究
第三节 寻找语文缺失的一角：古诗词教学
第六章 作文诗意教学案例
节 小学作教学诗意情境创设的案例
第二节 从心出发，焕发作教学的诗意魅力——六年级《感受阳光》诗意作教学实录与评点
第三节 小学诗意作专题课程开发与实践——以“如何写清一件事”为例
第七章 阅读诗意教学案例
节 从结果印证嬗变到过程体验——六年级语文《穷人》微体教学的价值取向案例分析
第二节 提高小学生自主阅读能力的“七彩阅读微课”
第三节 说明文《苏州园林》诗意教学
第四节 基于“言语实践”的说明文《琥珀》教学
第八章 诗歌诗意教学案例
节 基于意象理论的诗歌教学案例——《如生活欺骗了你》的核心意象分析
第二节 回归童真，品味古诗里的情趣——以《池上》教学为例
第九章 散文诗意教学案例
节 散文教学诗意情境创设的案例
第二节 文言散文多元对话教学案例
第十章 教材诗意解读案例
节 以点促面，寻找文本教学的“诗意起点”
第二节 基于主体论哲学的教材解读案例
第二节 走向视域融合的高中语文苏轼作品文本细读
第十一章 语文专题诗意教学案例
节 家国情怀专题教学
第二节 语文“母亲形象”专题教学
第十二章 教师专业诗意成长案例
节 像榕树一样成长——一个“中师生”教师的专业成长之路
第二节 诗教融入语文课堂：问题、价值与方式
附录：跋山涉水探幽卉归真求善臻美境——冯铁山教授和他的诗意教育
内容简介：
理论指导有特：本书围绕“诗意语文”这一核心理念，依照主题与背景—情境与描述—问题与讨论—教学实践—诠释与案例—进一步讨论的问题的体例编写，有助于本科生、以及广大中小学普通教师见于目、会于心、能作“阳春白雪”般的诗意语文。实践基础有厚度：注重诗意语文教学观念与教学研技能训练的融合，化抽象的理论传授为实践作的训练，采取项目化学的，做到一个案例解决一个问题，且巧妙渗透教育理论思维训练。所有的案例取自作者率领的学术团队深耕一线课堂的“联合教研”，高校与中小学对接，理论与实践实现圆融互摄。言说方式接地气：注重教材言说方式，“教本”到“学本”的转换，且配合浙江省普通高校网络精品资源共享课程，努力编写融视频、课件、教学设计于一体的新形态体系。
作者简介：
冯铁山，宁波大学教授，教育学博士，硕士生导师，语文课程与教学论学科负责人。教育科学研究所不错访问学者。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、中国伦理学会德育专业委员会常务理事兼副秘书长、浙派名师导师。主持社科基金“十一五”规划一般课题、教育科学规划课题。已出版学术专著2部，教材1部。专著诗意德育论（会科学出版社）获浙江省哲学社会第十七届很好成果奖。
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