汉语教师要素研究——基于学者个体差异 教学方法及理论 黄启庆
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新手靠前汉语教师阅读书
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作者:
黄启庆
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出版社:
商务印书馆
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ISBN:
9787100179324
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出版时间:
2020-01
-
版次:
1
-
装帧:
平装
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开本:
32开
-
页数:
331页
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字数:
100千字
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出版时间:
2020-01
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版次:
1
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装帧:
平装
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开本:
32开
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页数:
331页
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字数:
100千字
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27.39
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定价
￥38.00
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上书时间2021-12-10
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目录：
章 绪论
节 为什么研究汉语教师？
第二节 国际汉语教师研究30年回顾与展望
第三节 汉语教师要素研究的内容、目的与方
第二章 学者期待的汉语教师要素调查与分析
节 调查过程
第二节 调查结果与分析
第三章 基于学者年龄和别差异的汉语教师要素
节 基于学者年龄差异的汉语教师要素
第二节 基于学者别差异的汉语教师要素
第三节 结论与启示
第四章 基于学者社会背景差异的汉语教师要素
节 基于学者国籍差异的汉语教师要素
第二节 基于学者母语所属语系差异的汉语教师要素
第三节 基于学者家庭背景差异的汉语教师要素
第四节 结论与启示
第五章 基于学者汉语学时长和水差异的汉语教师要素
节 基于学者汉语学时长差异的汉语教师要素
第二节 基于学者汉语水差异的汉语教师要素
第三节 结论与启示
第六章 基于学者学焦虑差异的汉语教师要素
节 语言学焦虑研究概述
第二节 学者学焦虑类型统计与分析
第三节 基于学者学焦虑程度和类型差异的汉语教师个要素
第四节 基于学者学焦虑程度和类型差异的汉语教师教学要素
第五节 结论与启示
第七章 基于学者学动机差异的汉语教师要素
节 语言学动机理论概述
第二节 问卷制作及调查过程
第三节 基于融入动机和工具动机的汉语教师要素
第四节 基于动机和外部动机的汉语教师要素
第五节 基于不同成动机理论的汉语教师要素
第六节 基于学态度差异的汉语教师要素
第七节 基于努力程度差异的汉语教师要素
第八节 结论与启示
第八章 基于学者学策略差异的汉语教师要素
节 语言学策略研究概述
第二节 调查过程及结果描述统计
第三节 基于学者学策略差异的汉语教师个要素
第四节 基于学者学策略差异的汉语教师教学要素
第五节 结论与启示
第九章 基于学者学风格差异的汉语教师要素
节 语言学风格研究概述
第二节 基于学者感知方式差异的汉语教师要素
第三节 基于学者认知方式差异的汉语教师要素
第四节 基于学者个特点差异的汉语教师要素
第五节 结论与启示
第十章 对国际汉语教师成长的几点建议
节 何谓汉语教师？
第二节 对国际汉语教师成长的几点建议
第三节 问题与不足
主要参文献
附录
附录一 教师个要素旋转成分矩阵
附录二 教师教学要素旋转成分矩阵
内容简介：
本书以40多个的约600名汉语学者为研究对象，从学者的个体差异如年龄、别、国籍、母语所属语系、家庭背景（是否华裔）、汉语学时长、汉语水、学焦虑、学动机、学策略、学风格等出发，探讨不同学者对汉语教师24项个要素和74项教学要素的期待。从统计结果看，被调查者高度期待的十大很好汉语教师个要素包括：易交流、耐心、思想开放、情绪可控、友好、自信、热情、真诚、亲切、有创造力；十大教学要素包括：愿意回答学生问题、知识丰富、不会看不起学不好的学生、讲解清楚易懂、愿意帮助学生、等对待学生、汉语知识丰富、不会放弃学不好的学生、多给学生练的机会、热爱汉语教学工作。结合调查结果，本书认为“很好汉语教师”是热爱本职工作，跨交际能力强，能够保证信息质量和信息顺利传播，具有较高专业素质、专业意识、专业能力和专业情意，以学者为中心，重视个体差异的汉语靠前教育工作者。
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