主体间外语教学行动研究外语类学术专著柴改英,邬易,陈程

外语类学术专著新华书店全新正版书籍

作者: 柴改英,邬易,陈程
出版社: 浙江工商大学出版社
ISBN: 9787517834083
出版时间: 2019-08
版次: 1

装帧: 平装
开本: 16开
页数: 254页
字数: 240千字

作者: 柴改英,邬易,陈程
出版社: 浙江工商大学出版社
ISBN: 9787517834083

出版时间: 2019-08
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章主体间理论思

一、主体间哲学思

（一）主体与主体

（二）主体的历史嬗变

（三）主体间的内涵与特征

（四）从主体的张扬到主体间的必然

二、主体间教育学思

（一）教育主体

（二）教育主体论的演进

（三）教育主体间的必然

（四）主体间教育特

三、主体间教育目标

（一）培养学的人

（二）培养社会的人

（三）培养思辨的人

（四）培养审美的人

第二章主体间外语教学的理论基础与行动研究方

一、理论基础

（一）建构主义

（二）交往理论

二、行动研究方

（一）行动研究的发展历程

（二）行动研究的内涵及特点

（三）教学的研究本质和行动研究模式

第三章培养学的人：“学术规范与英语写作”课程改革行动研究

一、课程改革背景

（一）课程质

（二）课程调研

（三）课程改革计划

二、管理教学行动

（一）教师及其挑战

（二）管理教学行动

（三）行动反思

三、学主体培养教学行动

（一）学主体特质

（二）学主体培养行动

（三）行动反思

四、结语

第四章培养合作的人：“大学英语”课程改革行动研究

一、课程改革背景

（一）课程发展及现状

（二）课程要求

（三）师生关系调研

二、建构主体间“伙伴”关系理论思

（一）主体间“伙伴”师生关系

（二）主体间“伙伴”师生关系的实现途径

三、行动研究设计

四、行动研究实施及反思

（一）合作式体验行动

（二）移情理解行动

（三）信任型管理行动

五、结语

第五章培养社会的人：体验式“旅游实务英语”课程改革行动研究

一、理论思

（一）社会主体教育使命

（二）社会主体间教育的体验本质

二、体验式“旅游实务英语”课程改革行动

（一）课程改革背景

（二）课程改革设计

（三）行动与观察

（四）课程改革反思

三、结语

第六章培养思辨的人：“英语写作”课程评价体系教学改革行动

一、课程介绍

二、走向思辨的写作评价

（一）评价与写作评价

（二）主体间互动的思辨陛评价

三、同伴互评教学改革行动

（一）教学改革行动

（二）行动效果

（三）行动反思

（四）提升行动：线上同伴互评

四、结语

第七章培养审美的人：“英语修辞学”课程审美体验教学改革行动

一、理论思

（一）审美教育

（二）审美主体间

（三）修辞的审美本质

二、审美体验教学改革行动

（一）唤起审美感知

（二）激活审美理解

（三）促发审美升华

三、结语

参文献

内容简介：

主体间外语教学行动研究作者来自教学一线，多年以教学为研究场域，致力于主体间“全人”教育行动研究探索。全书由七章组成。一章从哲学、教育学及外语教学三个视角对主体间教育进行理论思，提出主体间“全人”教育目标。第二章聚焦外语教学中实现主体间的理论基础和行动研究方，强调教师集教育实践者和教育研究者为一体的身份，促使教师向教育专家转型和发展。第三章到第七章呈现了五个教学行动研究。第三章致力于培养学的人，在“学术规范与英语写作”课程改革中，通过去话语行动，重塑师生角，使师生从主客体关系走向主体间关系；通过强化学生主体的教学行动，培养学生成为自主者、合作者、批判者、求助者。第四章和第五章致力于培养社会的人。“大学英语”课程改革着眼建构主体间“伙伴”关系，通过合作式体验、移情理解、信任型管理等教学行动，提升师生的教学参与感、分享感和成感。“旅游实务英语”课程改革立足行动的体验本质，创设真实的跨交流社会实践任务，使学生在社会接触中完整体验知识建构、语言调适、对比、意义磋商等过程。第六章致力于培养思辨的人，聚焦“英语写作”课程的评价环节，构建同伴互评双螺旋模式和线上评价共同体，培养和提高学生自评、互评的能力和质量。同时，在与人合作的过程中，培养学生与人沟通、向他人学以及解决问题的实践能力。第七章“英语修辞学”课程审美体验教学改革行动，致力于培养审美的人，通过唤起审美感知、激活审美理解、促发审美升华等系列教学行动，加强学生的审美体验，帮助学生建立我我、物我和谐主体间关系。
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