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[美] 夏洛 (Chaille C.) 著; 高潇怡 、 梁玉华 、 孙瑾 译 / 北京师范大学出版社 / 2006-02 / 平装
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上书时间2023-08-20
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儿童像科学家一样
只要你对儿童怎样学习感到好奇,只要你希望在实践中更像建构主义者,只要你希望知道建构主义会是什么样的,那么本书就适合你阅读。本书可用于大学课堂,也可以作为丰富的幼儿课程或中小学科学教育教材的补充。
第一部分建构主义观点第一章儿童是理论建构者儿童是理论建构者基本结论蕴意:重新思考我们的课堂行为我们对科学的界定建构主义与科学教育科学教育的其他方法第二章科学的建构主义课程模式课程模式实验所引发的各种问题本课程模式的不同之处儿童提出的是何种类型的问题?第二部分为成为一个建构主义者做准备第三章建构主义学习环境的创设物理环境的创设社会情境的创设第四章建构主义教师的角色教师作为呈现者教师作为观察者教师作为提问者和设问者教师作为环境的组织者教师作为公关经教师作为儿童学习的档案管理员教师作为课堂文化的贡献者教师作为理论建构者第三部分建构主义科学第五章我怎样使物体移动?一一建构主义物理学理论背景活动案例第六章我怎样使物质发生变化?一一建构主义化学反映转变的早期儿童化学活动设计的来源跨课程拓展活动案例第七章生物如何适应环境?我怎样对待生物?一一建构主义生物学和生态学将自然领域内容引入课堂的建构主义方法生物学和生态学的分类第四部分最后的思考第八章教师是理论建构者教师将建构主义理论运用于实践时可能遇到的问题教师是理论建构者这是真正的科学吗?附录建构主义课堂中的材料参考文献
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开播时间:09月02日 10:30