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[意]玛利亚·蒙台梭利 著; 李婷婷 译 / 西苑出版社 / 2021-11 / 其他
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上书时间2023-05-09
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幼儿教育思想家蒙台梭利代表作:发现儿童
《发现儿童》展现了蒙台梭利独特的、革命性的儿童观,告诉父母该如何真正地去了解孩子、爱孩子。她详细描述了儿童的天性和本质,并从自然教育、运动教育、感官训练、教学技巧、孩子艺术能力培养等方面,具体阐述了能够充分唤起孩子学习和成长热情的教育方法。 本书出版近80年,畅销全球100多个国家,充分验证其在早教领域伟大的的教育价值,其中所呈现的儿童的发展原则和教育原则,对于现当代早教工作者和父母来说都是养育孩子的必修知识。
作者简介: 玛利亚•蒙台梭利(1870—1952),教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家,二十世纪以来享誉全球的幼儿教育学家,蒙台梭利教育法的创始人。 蒙台梭利教育法基于儿童的创造潜力、儿童的学习动机和对个人权利的信仰。她十分重视儿童的早期教育,并为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法遵循从智力训练、感觉训练到运动训练,从尊重自由到建立意志的规律,其教育理念和方法在全球得到广泛认可和推行。 她被称为“二十世纪伟大的教育家”,联合国教科文组织称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。 译者简介: 李婷婷,一级教师,北京市丰台区心理学科骨干教师,北京十二中心理健康教师,毕业于中科院心理研究所。其教学课例、研究案例、心理剧剧本等成果曾获二十多项市区级奖项,在《基础教育参考》《中小学心理健康教育》等杂志发表七篇论文,并翻译出版多本心理学著作。
章 科学在学校的应用/ 1 第二章 教育方法发展史/ 20 正常儿童科学教育的发展过程/ 35 次教育实验的外在因素即次成功的原因分析/ 38 第三章 “儿童之家”的教育方法/ 42 身体发育/ 43 环境/ 47 实际观察/ 49 纪律与自由/ 50 学校纪律的难题/ 52 独立性/ 58 越是无用的帮助,就越会阻碍自然力量的发展/ 61 对儿童的奖惩/ 62 发展的自由/ 64 第四章 自然教育/ 68 自然在教育中的地位/ 75 关心他人/ 76 对花园的偏见/ 77 爱的工作/ 78 简单性/ 79 我们的花园/ 80 第五章 运动教育/ 82 红色的人和白色的人/ 82 纪律和体操/ 85 工作和体操/ 88 工作/ 89 召唤/ 90 能力/ 91 精确性/ 92 敏感期/ 93 动作分析/ 94 动作效率/ 95 固定框架/ 96 其他方式/ 97 路线/ 97 同步练习/ 98 安静与沉默/ 99 开放道路/ 99 自由生活/ 100 现实/ 101 行动安排/ 102 体操和游戏/ 104 选择的自由/ 105 第六章 发展的材料/ 108 分离出材料的单一属性/ 110 所有事物的基本属性/ 112 第七章 练习/ 116 教师如何授课/ 116 利用感官材料开展练习——对比、识别和分级/ 124 触觉练习/ 125 温度感觉/ 127 重量感觉/ 127 立体感觉的教育/ 128 味觉和嗅觉训练/ 132 第八章 视觉和听觉区别/ 135 材料:固体插件和木块/ 135 视觉感知物体的大小/ 135 固体插件/ 135 木块/ 137 肌肉记忆/ 138 颜色练习/ 140 几何的感官认识/ 142 平面插件/ 142 三组卡片的练习/ 144 听觉练习/ 147 安静练习/ 150 第九章 感官训练概论/ 156 第十章 教师/ 163 第十一章 教学技巧/ 168 步:启动/ 168 第二步:上课/ 171 三阶段课程/ 171 材料使用指南:固体插件/ 174 儿童指南/ 176 第十二章 教育的偏见/ 180 试金石/ 187 心理秩序/ 189 第十三章 提升/ 190 安静的练习/ 190 正常儿童教育与智力缺陷儿童教育的对比/ 194 普通儿童教育与实验心理学的对比/ 197 感官教育使感官更加敏锐/ 199 第十四章 书面语言/ 202 阅读和书写的传统教学方法/ 203 对塞金的书写教学方法的批判/ 203 第十五章 书写的机制/ 221 书写动作分析/ 223 书写的直接准备及各种因素分析/ 225 从规则中解放出来的智慧/ 235 拼写单词/ 236 第十六章 阅读/ 250 卡片分类练习/ 256 阅读句子/ 258 第十七章 口头语言/ 264 缺乏教育导致的语言缺陷/ 278 第十八章 算术教学与数学入门/ 287 第十九章 算术的进一步发展/ 303 第二十章 绘画与表现艺术/ 307 第二十一章 音乐教育入门/ 313 第二十二章 “儿童之家”的纪律/ 322 第二十三章 结论/ 341 第二十四章 凯旋的战车/ 344 第二十五章 提供学习材料的年级和顺序/ 349 附录/ 352 关于作者/ 363
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开播时间:09月02日 10:30