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刘世清 / 浙江大学出版社 / 2022-10 / 其他
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上书时间2026-05-13
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多媒体学习原理
多媒体技术的发展不只是改变了我们的生活,更重要的是深刻地改变着我们的学习方式。本书拟运用眼动实验方法来探寻多媒体学习的相关行为、学习过程、学习原理和学习方法。为数字化时代人的学习提供实验证据和理论支撑,进而推动多媒体学习的健康发展,提高多媒体教与学的效果。本书包括绪言和12章的内容,绪言部分提出信息时代呼唤多媒体学习网络阅读材料的普遍运用,给学习方式带来挑战——多媒体教学方式应运而生。正文的12章内容分别描述了人类学习方式的历史变迁、多媒体及其本质、多媒体学习的国内外研究现状、多媒体学习的发展历史、多媒体学习过程与学习行为、多媒体学习的基本方法等内容。
刘世清,湖州师范学院教师教育学院教授,副院长。教育技术专业;曾经出版高等教育教材三本,其中由电子工业出版社(2008-07)出版的教材被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
章 人类学方式的变迁
节 教育媒体的发展历史
第二节 人类学方式的变革
第三节 信息时代的学方式
第二章 多媒体的特征与本质
节 多媒体的内涵与分类
第二节 多媒体的特征
第三节 教育中的技术观
第四节 多媒体的本质与发展规律
第五节 多媒体的功能
第六节 多媒体在中的地位与作用
第七节 多媒体的传播力
第三章 多媒体学的基本问题
节 多媒体学的相关问题
第二节 运用新媒体学的相关问题
第四章 多媒体学的基本模式
节 多媒体学模式概述
第二节 网络时代人类加工信息的基本模式
第三节 多媒体学的三通道模式
第四节 多媒体学的认知-传播模型
第五章 多媒体学行为与偏好
节 多媒体学行为
第二节 多媒体阅读行为的双重特征
第三节 多媒体浏览行为特征
第四节 多媒体浏览行为的选择偏好
第五节 中小多媒体学行为
第六章 多媒体学的主体
节 多媒体学的主体——小
第二节 多媒体学的主体——中
第三节 多媒体学的主体——大
第四节 多媒体学的主体——社会学者
第七章 多媒体学的客体
节 多媒体界面的结构设计概述
第二节 多媒体网页信息元的形态及其组织结构
第三节 多媒体文本结构的导航策略
第四节 多媒体教育网页的视觉特征
第五节 多媒体界面的文本-图片结构特征
第六节 多媒体界面的文本-动画结构特征
第七节 中国古代的多媒体学
参文献
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图2
图3
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开播时间:09月02日 10:30