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邓泽民 著 / 中国铁道出版社 / 2016-05 / 精装
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职业教育教学设计(第4版)
《职业教育教学设计(第4版)》通过对职业教育系统理论、职业教育学习理论、职业教育传播理论和职业教育教学理论进行有针对性的研究,明确了职业教育的教学目标、教学内容、教学过程、教学原则、教学组织、教学方法、教学模式、教学评价八个与职业教育教学设计相关的理论问题,建立起现代职业教育的教学观。在此基础上,提出了职业教育教学设计要以全面素质为基础、能力为本位的指导思想;制定了职业教育教学设计的系统整体优化、学习动机发展、职业活动逻辑、以能力为本位、职业教育传播五项原则;并在上述原则的指导下,构建了职业教育教学设计的基本模式,进行了职业教育行动教学的基本设计,设计了职业教育教学设计评价的指标体系以及典型的教学设计方案;解决了职业教育教学设计的一些基本问题,诸如职业教育教学目标的确立、学习任务的分析、学习者分析、教学策略的制定、教学设计的评价等。
《职业教育教学设计(第4版)》适合作为职业院校广大教师、职业教育教学研究人员、教学设计人员的参考用书,也可作为职业教育专业研究生、本科生的辅助教材。
邓泽民,博士,现任教育部职业技术教育中心研究所师资资源研究室主任、教授;兼任中国职业技术教育学会副秘书长、北京师范大学国家职业教育研究院副院长、教育部职业教育师资专家委员会成员、教育部职业教育教学专家委员会成员、全国职业技能大赛技术专家咨询委员会成员。曾在美国职业教育研究中心、加拿大多伦多大学留学,获加拿大研究特别奖。现主持多项国家社会科学基金项目和全国教育科学规划课题。
上篇 职业教胄教学理论基础第一章 职业教育教学系统论第一节 系统一、系统的定义与特征二、系统结构与功能三、系统的秩序与演化四、系统的原理与方法第二节 教学系统一、教学系统的功能二、教学系统的要素三、教学系统的结构四、教学系统的环境第二章 职业教育学习理论第一节 学习的本质一、学习的定义二、学习的分类第二节 学习的动机一、学习动机及其作用二、学习动机的发展规律三、学习动机的影响因素第三节 学习的过程一、知识的学习过程二、技能的形成过程三、品性的养成过程四、素质的形成过程——知识、技能、品性的迁移、整合与类化第四节 学习的风格一、学习风格的定义二、学习风格的要素三、学习风格的分类第五节 应用的偏差一、学习动机规律的应用偏差二、技能学习规律的应用偏差三、学习迁移规律的应用偏差第三章 职业教育传播理论第一节 职业教育传播模型一、职业教育传播的模型二、教育传播的一般规律第二节 职业教育信息的呈现一、信息呈现与符号二、信息呈现与媒体第四章 职业教育教学理论第一节 职业教育教学目标一、职业教育教学目标的价值取向二、职业教育教学目标的结构设计第二节 职业教育教学内容一、职业教育教学内容的选择二、职业教育教学内容的组织第三节 职业教育教学过程一、从兴趣发展考察教学过程二、从职业活动过程考察教学过程三、从能力形成心理考察教学过程第四节 职业教育教学情境一、教学情境的功能二、教学情境的特征三、教学情境的技术第五节 职业教育教学原则一、心智技能在技能形成中的关键作用二、实践模式对心智技能形成的影响三、职业活动中实践模式的基本类型四、职业教育中技能教学的基本原则第六节 职业教育教学的组织中篇 职业教育教学分析设计下篇 职业教育教学设计评价
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开播时间:09月02日 10:30