章亟待探讨的核心素养评价/1一、走向核心素养的教育时代/1二、核心素养评价的课程价值/3三、核心素养评价的现实困惑/3第二章 指向核心素养的形成评价:基本议题/5一、核心素养有哪些评价范式/5二、核心素养评价有哪些类型/13三、态度和情境构成评价目标吗/15四、为何核心素养需要形成评价/16五、何谓指向核心素养的形成评价/18六、指向核心素养的形成评价有何学理论基础/22第三章指向核心素养的形成评价:关键技术/25一、具体化核心素养/25二、明晰核心素养与各类学目标的关系/27三、采用多元化评价方法/31四、运行指向核心素养的形成评价实施框架/32第四章设计指向核心素养的单元方案:行动准备/40一、指向核心素养的单元方案:从一则案例谈起/40二、指向核心素养的单元方案:案例剖析/47
第五章“西湖风景名胜传说”单元评价:让评价贯穿单元/52一、设计缘由/52二、设计过程/53
三、反思与展望/58
第六章“分数的意义和质”单元评价:并重单元测试与过程作业/59
一、实施背景/59
二、实施过程/59
三、行动反思/69
四、研究成效/70
五、附件:单元其他教案及其课后作业分析/70第七章“物体运动改变”单元评价:以学目标系列化为载体/77一、开发设计/77二、案例开发过程/80三、研究发现/92四、附件:单元方案/97第八章“梅花小导游·演练评估”单元评价:凸显的评价地位/99一、研究背景/99二、研制单元方案/101三、评价实践举例/103四、研究体会/104五、附件:学期课程纲要/105附录a常见疑问和回答/112附录b中国发展核心素养/125参文献/130