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可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告

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作者: [新西兰]约翰哈蒂（John Hattie）彭正梅邓莉高原方补课
出版社: 教育科学出版社
ISBN: 9787504193742
出版时间: 2015-06

印刷时间: 2015-06
装帧: 平装
开本: 16开

作者: [新西兰]约翰哈蒂（John Hattie）彭正梅邓莉高原方补课
出版社: 教育科学出版社
ISBN: 9787504193742

出版时间: 2015-06
印刷时间: 2015-06

装帧: 平装
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教育

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9787504193742

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编辑推荐

这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量，建立了一个学习和理解的模式。
《可见的学习》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来最大量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。
这本书有挑战性的目标，清楚地知道成功意味着什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。
尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对考试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是，它建立了一套令人惊叹的标准，用以比较教学和学校中各种改革及创新的成效。
作者简介

作者约翰·哈蒂（John Hattie）生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。
目录

前　言
致　谢
第一章　　挑　战
第二章　　证据的本质：元分析的综合
第三章　　可见的教和可见的学
第四章　　来自学生的影响
第五章　　来自家庭的影响
第六章　　来自学校的影响
第七章　　来自教师的影响
第八章　　来自课程的影响
第九章　　来自教学方法的影响（上）
第十章　　来自教学方法的影响（下）
第十一章　结语：如何把所有这些放在一起
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