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新基础教育课堂教学改革的深化研究

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  • 版次:    1
  • 印刷时间:    2014-11
  • 装帧:    平装
  • 开本:    16开
  • 出版时间: 
  • 版次:  1
  • 印刷时间:  2014-11
  • 装帧:  平装
  • 开本:  16开

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    • 商品分类：
      教育
      货号：
      9787533465841
      商品描述：
      内容提要




      本论著基于教育学立场，以“新基础教育”教学改革的观念系统与实践系统为资源，重点阐述以下几方面问题：一是我国教学的基本传统与问题；二是我国当代教学的时代规定性与价值理念，阐述“教养性教学”的内涵；三是我国教学变革的本土路径；四是实现教养性教学的支持性条件。

      目录





      导论 ＼ 
      一、研究依据＼
      二、研究性质＼
      三、研究历程＼
      四、研究方式＼
      五、全书结构＼
      上篇
      改革研究之路第一章起步期：局部突破 ＼ 
      一、起步方式＼
      二、明确核心任务＼
      三、碰撞与生成＼
      四、改革策略＼
      五、基本进展＼
      第二章发展期：多点创生＼导论 ＼ 一、研究依据＼二、研究性质＼三、研究历程＼四、研究方式＼五、全书结构＼上篇改革研究之路第一章起步期：局部突破 ＼ 一、起步方式＼二、明确核心任务＼三、碰撞与生成＼四、改革策略＼五、基本进展＼第二章发展期：多点创生＼一、新起点新挑战＼二、创生变革新策略＼三、主题深化与拓展＼第三章成型期：复杂生成＼一、新起点新思考＼二、支持系统的转型＼三、研究策略＼四、新样态彰显＼五、简思＼下篇基本问题研究第四章课堂教学价值观研究——培育主动健康发展之人＼一、育人价值观现状之批判＼二、“新基础教育”的教育价值观＼三、知识教学及其育人价值之思＼四、教学育人价值的生成问题＼第五章课堂教学设计研究(上)——处理好两类起点及其关系＼一、传统课堂教学设计的不足＼二、课堂教学设计的两类起点＼三、育人立场下的教材分析＼四、成长关怀下的学情分析＼第六章课堂教学设计研究（下）——复杂系统视角下的过程设计＼一、前提性认识＼二、教学过程设计的基本策略＼三、教学设计中的两对关系＼第七章课堂教学过程研究（上）——“主体交往论”的提出＼一、课堂教学实施中的问题＼二、研究叙事：探寻新路径＼三、新教学理论框架：“主体交往论”＼四、“主体交往论”框架下课堂教学的新特质＼第八章课堂教学过程研究（下）——课堂成为复杂系统的生成机制＼一、“有向开放”：开启课堂教学复杂生成的可能性＼二、“交互反馈”：推动自主学习的复杂生成＼三、“转化生成”：促成教学的集聚生成＼四、小结＼余论：深化了什么？＼参考文献＼后记＼

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