大学教学模式革新:教学设计视域 钟志贤 9787504138972
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出版时间:
2008-08
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787504138972
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出版时间:
2008-08
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上书时间2012-04-08
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内容简介大学,如果不能有效河中社会和个人发展的需要,则是对社会和个人的双重伤害。一种教学模式就是一种教学文化。什么样的教学模式培养什么样的人才。面对提高大学育人质量,很多时候也许我们不能说点什么,但一定可以做点什么,革新大学教学模式就是一个我们可以做点什么的领域。本书从审视知识时代的基本特征出发,通过研究国际上一系列关于21世纪的能力需求报告,从多个角度描述了21世纪对人才素质的新要求,以教学模式基本要素为思维框架,分析了当前我国大学教学模式存在的十大局限,论述了改革的十大走向。本书具有时代性、针对性、实践性和可读性强的特点,适应各级各类教育机构和广大教师教育工作者阅读参考。 作者简介钟志贤,男,1964年8月生。江西省瑞金市人。理学博士,1995年破格晋升正教授。现为江西师范大学课程与教学研究所所长,教育技术学/课程与教学论专业硕士生导师,江西省高校中青年学科带头人,江西省新世纪百千万人才工程第一、二层次人选,享受省政府特殊津贴,江西师目录第一章 时代风标:21世纪需要什么样的人才素质 一、世纪流变:触摸知识时代的动脉 二、需求报告:专业机构的深度调查 三、特别关注:21世纪的信息与技术素养 四、见仁见智:研究者样的纵横探究 五、行业心声:呼唤21世纪的新型劳动者第二章 十大局限:大学教学模式存在的突出问题 一、客观主义倾向的教学理念 二、低阶能力的目标倾向 三、重知轻行的价值取向 四、“权威-依存”的师生关系 五、方法滞后的信息技术应用 六、单一化的教学组织形式和方法 七、程式化的教学设计 八、机械接受为主的学习方式 九、标准化的培养方式 十、背离学习者发展的教学评价第三章 发展引领:大学教学模式改革的十大走向 一、建构主义教学理念 二、高阶能力的培养 三、知行合一的价值取向 四、双主体和互动对话关系 五、建构主义技术应用观 六、多样化的教学组织形式和方法 七、弹性、灵活、递归的教学设计 八、创新性学习 九、个性化培养 十、促进学习者发展的教学评价第四章 思维框架:理解教学模式及其变革取向第五章 行动地图:革新大学教学模式的教学设计视域第六章 首要问题:理论基础、追求宗旨和目标倾向第七章 学习方式:促进学习者有意义的学习第八章 唤醒主体:解放教学世界中沉默的大多数第九章 促进发展:创新教学评价理念与方法第十章 模式参照:国际学与教的过程设计样例第十一章 案例引证:大学生专业实践能力培养研究后记
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