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  • 正版书籍儿童发展心理学:费尔德曼带你开启孩子的成长之旅(原书

正版书籍儿童发展心理学:费尔德曼带你开启孩子的成长之旅(原书

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  • 作者: 
  • 出版社:   机械工业出版社
  • ISBN:   9787111686897
  • 出版时间: 
  • 版次:   1
  • 装帧:   平装
  • 开本:   16开
  • 纸张:   胶版纸
  • 作者: 
  • 出版社:  机械工业出版社
  • ISBN:  9787111686897
  • 出版时间: 
  • 版次:  1
  • 装帧:  平装
  • 开本:  16开
  • 纸张:  胶版纸

售价 104.83 7.0折

定价 ¥149.00 

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    • 店铺评价
    • 商品分类:
      哲学心理学
      货号:
      JYC-9787111686897
      商品描述:
      基本信息
      书名:儿童发展心理学:费尔德曼带你开启孩子的成长之旅(原书第8版)
      定价:149元
      作者:默认未知
      出版社:机械工业出版社
      出版日期:2021-08-01
      ISBN:9787111686897
      字数:
      页码:
      版次:
      装帧:平装-胶订
      开本:16开
      商品重量:
      编辑推荐
      1. 哈佛大学等众多美国高校采用的经典教材。畅销多年,现已更新到第8版。2. 全面、综合介绍发展领域的指南,涵盖产前至青少年期的每一个阶段。3. 理论、研究和应用相结合,不仅介绍了儿童发展领域具有代表性的理论、研究,而且探讨了该领域的新进展,尤其关注儿童发展心理学家是如何运用理论、研究来帮助解决重要社会问题的。4. 享誉国际的发展心理学大师费尔德曼代表作。5. 北京大学心理与认知科学学院苏彦捷教授领衔翻译。6. 全彩印刷,装帧精美。7. 深受读者好评。《儿童发展心理学》第6版在国内出版以来,深受家长们的喜爱,被一致认为是每个家长的科学养育宝典。

      内容提要
      《儿童发展心理学》是一本全面介绍儿童、青少年发展的指南,主要从生理、认知、社会性以及人格四个方面阐述了孩子的发展过程,内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。
      ◎本书融理论、研究和应用于一体,不仅介绍了儿童发展领域具有代表性的理论、研究,而且探讨了该领域的新进展,尤其关注儿童发展心理学家是如何运用理论、研究来帮助解决重要社会问题的。◎本书内容与时俱进,介绍了与儿童发展有关的新闻报道、新近发生的世界性事件以及儿童心理学知识在当今不同职业中的运用情况。◎本书在介绍儿童心理学经典研究的同时,更强调当前的研究发现和未来的发展趋势。
      书中栏目丰富,与学生的学习和生活息息相关,并且包含很多能够激发学生进行批判性思考的问题,可以作为心理学专业教师和学生的教学、学习参考书;书中也列举了大量生动的案例,并且配有精美的插图,兼具知识性和趣味性,是家长和相关从业人员了解儿童和青少年心理、理解他们的成长和发展、深度思考人生价值的心理学读物。
      第8版新增内容:描述当代发展研究主题及其应用的内容美国儿科学会2016年关于儿童屏幕使用的说明营养不良、贫穷、媒体和技术对儿童发展的影响DSM-5中修订的有关心理障碍的内容儿童心理疾病患病率的增加以及新的统计数据童年创伤与暴力的关系关于产后抑郁症和儿童抑郁的资料关于虐待儿童和忽视儿童的新数据……

      目录
      目录  Contents前言第1章 儿童发展导论 / 1儿童发展的取向 / 2界定儿童发展领域 / 2儿童发展学科特点:本学科的范围 / 3发展多样性与你的生活 将文化、民族和种族纳入考虑 / 5同辈群体对发展的影响:在社交环境中与他人一起发展 / 6儿童:过去、现在和将来 / 7早期看待儿童的方式 / 720世纪:作为一门学科的儿童发展 / 8当今的关键问题:儿童发展背后的主题 / 8儿童发展的未来 / 11从研究到实践 避免对儿童使用暴力 / 11明智运用儿童发展心理学 评估儿童发展的信息 / 12案例研究 “太多选择”的例子 / 13第2章 理论观点与研究 / 15关于儿童的观点 / 16心理动力学观点:关注内在力量 / 16行为主义观点:关注可观测的行为 / 19认知观点:审视理解的根源 / 21情境观点:从广义角度看待发展 / 23演化观点:我们祖先对行为的贡献 / 26为什么“何种理论正确”是一个错误的问题 / 27科学方法与研究 / 28理论和假设:提出发展的问题 / 28相关研究 / 30实验研究:确定原因和结果 / 32发展多样性与你的生活 选择能代表儿童多样性的研究被试 / 35研究策略和挑战 / 35理论研究和应用研究:互补的途径 / 35从研究到实践 利用发展研究改善国家政策 / 36测量发展变化 / 36伦理和研究 / 38明智运用儿童发展心理学 批判性地评价发展研究 / 39案例研究 一项有关暴力的研究案例 / 40第3章 生命的开始:遗传和产前发展 / 42早期的发展 / 43基因和染色体:生命的密码 / 43遗传的基础:特征的混合与匹配 / 45遗传信息的传递 / 46人类基因组与行为遗传学:破解遗传密码 / 48遗传咨询:从现有的基因预测未来 / 51从研究到实践 产前筛查并非诊断 / 53遗传和环境的交互作用 / 54环境在决定基因表达中的作用:从基因型到表型 / 54发展研究:先天因素和后天因素的影响程度 / 55遗传对生理特质、智力和人格的作用 / 56发展多样性与你的生活 生理唤醒的文化差异:文化的哲学观点是否由遗传决定 / 58心理障碍:基因和环境的作用 / 59基因是否会影响环境 / 61产前的生长和变化 / 61产前各个阶段:发展的开始 / 61与妊娠有关的问题 / 64产前环境:对发育的威胁 / 66明智运用儿童发展心理学 优化产前环境 / 70案例研究 遗传的骰子摇起来 / 71第4章 婴儿出生和新生儿 / 74出生 / 75分娩:出生过程的开始 / 75出生:从胎儿到新生儿 / 76分娩的方式:医学和态度的碰撞 / 78出生并发症 / 81明智运用儿童发展心理学 应对分娩 / 82剖宫产:分娩过程中的一种干预手段 / 85婴儿死亡率和死产:过早死亡的悲剧 / 87发展多样性与你的生活 消除婴儿死亡率中种族和文化的差异 / 87产后抑郁:从喜悦的到绝望的低谷 / 90有能力的新生儿 / 90适应新环境的要求 / 91早期的学习能力 / 92从研究到实践 胎儿是否在子宫中就习得了食物偏好 / 93社会能力:回应他人 / 94案例研究 是否有比家更好的地方 / 96第5章 婴儿期的生理发展 / 98成长与稳定 / 99身体发育:婴儿期的快速成长 / 99神经系统与脑:发展的基础 / 100整合身体系统:婴儿期的生活周期 / 103SIDS和SUID:不可预料的杀手 / 106运动的发展 / 106反射:我们天生的身体技能 / 106婴儿期的运动发展:身体发展的里程碑 / 109发展常模:个体和总体之间的比较 / 111婴儿期的营养:促进运动发展 / 111发展多样性与你的生活 运动发展的文化维度 / 112从研究到实践 母乳的科学 / 113感知觉的发展 / 115视知觉:看世界 / 115听知觉:声音的世界 / 117嗅觉、味觉、触觉 / 118多通道知觉:整合单通道的感觉输入 / 120明智运用儿童发展心理学 锻炼你孩子的身体和感官 / 121案例研究 一步一步来 / 121第6章 婴儿期的认知发展 / 124皮亚杰的认知发展理论 / 125皮亚杰理论的核心要素 / 125感觉运动阶段:认知发展的六个亚阶段 / 126评价皮亚杰:支持与挑战 / 129认知发展的信息加工理论 / 131编码、存储、提取:信息加工的基础 / 131婴儿期的记忆 / 132记忆的神经学基础 / 134从研究到实践 婴儿遗忘症是否与大脑发育有关 / 134智力的个体差异:一个婴儿是否比另一个更聪明 / 135语言的根源 / 137语言的基础:从声音到符号 / 138语言发展的源起 / 142和儿童说话:语言中的婴儿指向言语 / 143发展多样性与你的生活 婴儿指向言语是否在所有文化中都相似 / 143明智运用儿童发展心理学 如何促进婴儿的认知发展 / 145案例研究 woggie之谜 / 146第7章 婴儿期的人格及社会性发展 / 149发展社会性根源 / 150婴儿期的情绪 / 150自我的发展:婴儿是否知道他们自己是谁 / 152社会性参照:感受别人的感受 / 153心理理论:婴儿对他人及自我心理世界的观点 / 154从研究到实践 婴儿理解道德吗 / 154陌生人焦虑和分离焦虑 / 155关系的形成 / 155安斯沃斯陌生情境和依恋类型 / 156形成依恋:母亲和父亲的作用 / 158婴儿的互动:发展一种工作关系 / 159发展多样性与你的生活 依恋是否具有跨文化的差异 / 160婴儿间的差异 / 162人格发展:让婴儿变得独一无二的特征 / 163气质:婴儿行为中稳定的成分 / 163性别:为什么男孩穿蓝色,而女孩穿粉色 / 16521世纪的家庭生活 / 166婴儿照护如何影响儿童随后的发展 / 167明智运用儿童发展心理学 选择正确的儿童照护中心 / 168案例研究 不同气质的例子 / 169第8章 学龄前期的生理发展 / 171生理发展 / 172发育的身体 / 172发育的大脑 / 173发展多样性与你的生活 性别和文化是否与脑结构有关 / 174大脑的发育与认知、感觉发展的联系 / 175睡眠 / 176健康 / 176从研究到实践 学龄前儿童会注意到成年人忽视的东西 / 176营养:吃对东西 / 177学龄前儿童的疾病 / 178受伤:安全玩耍 / 179儿童虐待与心理虐待:家庭生活残忍的一面 / 180心理弹性:克服逆境 / 183明智运用儿童发展心理学 保证学龄前儿童的健康 / 183运动发展 / 185粗大运动技能和精细运动技能 / 185何时以及如何训练儿童上厕所 / 187利手和表达 / 187案例研究 令人沮丧的愿望 / 189第9章 学龄前期的认知发展 / 192智力发展 / 193皮亚杰的前运算思维阶段 / 193认知发展的信息加工理论 / 197语言的发展 / 203学龄前期的语言发展 / 204从研究到实践 用手书写如何刺激大脑的发展 / 205贫穷生活如何影响语言发展 / 206学校教育和社会 / 206早期儿童教育 / 207儿童照护的效果 / 208发展多样性与你的生活 全世界各地的学龄前教育:为什么美国会落后 / 209使学龄前儿童为学业追求做好准备:开端计划是否真的提供了有利的开端 / 210给幼儿读书的重要性 / 211通过媒体学习:接触电视和数字媒体 / 211明智运用儿童发展心理学 促进学龄前儿童的认知发展:从理论到教室 / 212案例研究 秘密的阅读者 / 213第10章 学龄前期的社会性和人格发展 / 216形成自我意识 / 217心理社会性发展和自我概念 / 217发展多样性与你的生活 种族和民族意识的发展 / 218性别认同:发展中的男性和女性特征 / 219朋友和家庭:学龄前儿童的社会生活 / 222友谊和游戏的发展 / 222学龄前儿童的心理理论:理解他人的想法 / 225从研究到实践 孩子如何学会更成功地说谎 / 226学龄前儿童的家庭生活 / 226儿童养育实践中的文化差异 / 228明智运用儿童发展心理学 管教儿童 / 229道德发展和攻击行为 / 229学龄前儿童的攻击和暴力行为 / 231攻击行为的社会学习理论和认知理论 / 232明智运用儿童发展心理学 鼓励学龄前儿童的道德行为,减少他们的攻击行为 / 234暴力电视节目和电子游戏:是否有害 / 235案例研究 错误的角色榜样 / 236第11章 儿童中期的生理发展 / 238成长的身体 / 239身体的发展 / 239营养:与整体机能有关 / 240明智运用儿童发展心理学 保持儿童的身体健康 / 242儿童中期的健康 / 243心理障碍 / 244运动发展和安全 / 245运动技能:持续提高 / 245儿童的安全威胁:线下和线上 / 247特殊需要儿童 / 248感觉困难:视觉、听觉和言语问题 / 249注意缺陷与多动障碍 / 250从研究到实践 ADHD药物能否产生长期效益 / 251发展多样性与你的生活 特殊需要儿童的主流化和全纳教育 / 252案例研究 喘口气 / 252第12章 儿童中期的认知发展 / 255认知和语言发展 / 256皮亚杰的认知发展理论 / 256儿童中期的信息加工 / 258从研究到实践 提高数学技能的关键在于儿童的指尖 / 260维果斯基的认知发展理论和课堂教学 / 260语言发展:词语的含义 / 261双语:用多种语言说话 / 262学校教育 / 263世界各地儿童的学校教育:谁在接受教育 / 263入学准备,阅读与成功 / 264明智运用儿童发展心理学 创造促进学业成功的氛围 / 264多元文化教育 / 267发展多样性与你的生活 培养二元文化认同 / 268传统公立学校的替代品 / 268智力:决定个体的实力 / 270智力基准点:区分智力和智力缺乏 / 270IQ的群体差异 / 273IQ测验所没有告诉我们的:关于智力的其他概念 / 274低于和高于智力常模 / 276高于常模:资优儿童 / 277案例研究 “大人物” / 278第13章 儿童中期的社会性和人格发展 / 281发展中的自我 / 282儿童中期的心理社会性发展和自我理解 / 282自尊:发展积极或消极的自我观 / 284从研究到实践 过多赞扬的危险 / 286种族和自尊 / 286发展多样性与你的生活 移民家庭的儿童适应得好吗 / 287关系:儿童中期友谊的建立 / 288友谊的阶段:对朋友观点的变化 / 288友谊的个体差异:什么让儿童受欢迎 / 289明智运用儿童发展心理学 提高儿童的社会能力 / 291性别和友谊:儿童中期的性别隔离 / 291跨种族的友谊:教室内外的整合 / 292校园霸凌和网络霸凌问题 / 293家庭 / 293变化着的家庭环境 / 294当父母都在外工作时,孩子过得怎样 / 295多样的家庭安排 / 295种族、贫穷和家庭生活 / 298团体照料:21世纪的孤儿 / 298案例研究 对我而言,太富有了 / 300第14章 青少年期的生理发展 / 302生理的成熟 / 303青少年的成长:身体的快速发育和性成熟 / 303身体意象:对青少年期身体变化的反应 / 305营养与食物:为青少年期的成长提供能量 / 307进食障碍:神经性厌食症和贪食症 / 308大脑发育和思维:为认知发展铺平道路 / 310应激与应对 / 311应激的源起:对生活挑战的反应 / 312应对压力挑战 / 313明智运用儿童发展心理学 应对压力 / 313对青少年幸福感的威胁 / 314非法药物 / 315酒精:使用和滥用 / 316明智运用儿童发展心理学 是否沉迷于毒品或酒精 / 317烟草:吸烟的危害 / 318发展多样性与你的生活 销售死亡:向弱势群体出售香烟 / 318性传播疾病 / 319案例研究 走得太快 / 320第15章 青少年期的认知发展 / 324智力发展 / 325皮亚杰的形式思维阶段和青少年期的认知发展 / 325从研究到实践 电子游戏能否提高认知能力 / 327信息加工理论:能力的逐渐转变 / 328思维中的自我中心主义:青少年的自我热衷 / 328道德发展 / 329科尔伯格的道德发展理论 / 329吉利根的道德发展理论:性别与道德 / 331学校教育与认知发展 / 332从小学到中学的转变 / 332社会经济地位、种族和民族与在校表现 / 333兼职工作:在工作的学生 / 335大学:追求高等教育 / 336发展多样性与你的生活 克服学业成就中的性别和种族屏障 / 339选择职业 / 340选择一个职业 / 340性别和职业选择:女性的工作 / 340明智运用儿童发展心理学 选择职业 / 342案例研究 沮丧的幻想 / 342第16章 青少年期的社会性和人格发展 / 345同一性:“我是谁” / 346自我概念和自尊 / 346同一性形成:变化,还是危机 / 348玛西亚关于同一性发展的理论:埃里克森观点的更新 / 349宗教和灵性 / 351同一性、种族和民族 / 351青少年的心理问题 / 352明智运用儿童发展心理学 青少年自杀:如何帮助 / 354关系:家庭和朋友 / 355家庭纽带:变化着的关系 / 355同伴关系:归属的重要性 / 358发展多样性与你的生活 种族隔离:青少年的巨大分歧 / 359青少年期受欢迎与同伴压力 / 360青少年行为不良:青少年期的犯罪行为 / 362约会、性行为和青少年妊娠 / 362约会:21世纪的亲密关系 / 363性关系 / 364性取向:异性恋、同性恋、双性恋和变性 / 365青少年怀孕 / 366案例研究 好事做过头的故事 / 369致谢 / 372参考文献一

      作者介绍
      罗伯特·S.费尔德曼( Robert S.Feldman )卫斯理大学本科毕业,并在威斯康星大学麦迪逊分校获得硕士和博士学位。马萨诸塞大学安姆斯特分校心理学与脑科学教授,同时也是校长的高级顾问。学院杰出教师奖获得者,所教授的心理学课程学生人数从10名到近500名。在他的职业生涯中,除了马萨诸塞大学以外,费尔徳曼教授还在霍利约克山学院、卫斯理大学、弗吉尼亚联邦大学讲授本科生和研究生课程。富布莱特(Fulbnight)高级研究学者和讲师奖获得者,撰写了200余部/篇著作、书中章节以及科学论文。编著了《儿童非言语行为发展》(Development of Nonverbal Behavior in Children)、《非言语行为理论与研究应用》(Application of Nonverbal Behavioral Theory and Research ) .《大学年》( The First Year of College )。出版了《发展心理学:人的毕生发展》(Development Across the Life Span )、《理解心理学》( Under-standing Psychology )和《P.O.W.E.R.学习:在大学和生活中获得成功的策略》(P.O.W.E.R. Learning: Strategies for Success in College and Life) 。他的著作被翻译成多种语言,包括西班牙语、法语、葡萄牙语、荷兰语、汉语、韩语德语、阿拉伯语、塔加拉族语、意大利语和日语。美国心理学会(APA)和心理科学协会(APS)会员。他的研究兴趣包括日常生活中的诚实和欺骗,被他称之为“生活中的欺骗”。他的研究得到了美国国家心理健康研究所和美国能力丧失康复研究中心的基金支持。他是行为与脑科学协会联合会(Federation of Associations in Behavioral and Brain Science,FABBS)的前任主席,该联合会旨在促进社会科学发展。同时,他还是新英格兰公共广播电台的董事会成员。
      译者简介苏彦捷北京大学心理与认知科学学院教授、博士生导师。长江学者特聘教授,享受国务院特殊津贴专家。美国心理科学学会(APS)会士。现任教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会秘书长、中国心理学会副理事长、中国社会心理学会常务理事、中国少年儿童基金会“青春期教育”项目专家组组长。

      序言

      配送说明

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