成功加入购物车
图书条目标准图
布伦达·普·麦克臣 作者; 吕艺生 编者 / 上海音乐出版社 / 2015-01 / 平装
售价 ¥ 80.00 5.8折
定价 ¥138.00
品相 全新
优惠 满包邮
延迟发货说明
上书时间2019-09-15
卖家超过10天未登录
舞蹈:作为艺术教育
《舞蹈:作为艺术教育(套装上下册)》全面带领舞者走进K-12舞蹈教育的世界。回答大多数舞蹈教师的疑问,并提出新的思考。《舞蹈:作为艺术教育(套装上下册)》展现校园舞蹈教育的实貌,并指导读者如何实现它。《舞蹈:作为艺术教育(套装上下册)》阐明在K-12体系中,舞蹈必须经历的发展领域:动觉一运动的发展,认知一智力的发展,审美一艺术的发展,心理一社交的发展。它阐明了如何推动学生每个阶段的成长,以便在特定年龄做出有教育意义的正确选择。
吕艺生,著名舞蹈家、美学家、教育家,北京舞蹈学院、北京大学博士生导师,国务院特殊贡献专家,北京舞蹈学院学术委员会主任,教育部艺术教育委员会常务委员,北京舞蹈学院前院长,亦是广场晚会开创者,我国首个国际标准舞专业、音乐剧专业创办者,“素质教育舞蹈课程”开创者,第九届中国舞蹈“荷花奖”终身成就奖获得者。 主要成就:1957年参加第六届世界青年联欢节表演双人舞《牧笛》获银质奖章。曾编导的活动及晚会有:1993年第七届全国运动会开幕式《爱我中华》、1994年洛阳第十三届牡丹花会开幕式《牡丹颂》、1995年第四次世界妇女大会文艺表演《NGO在北京》、1995年20世纪世界华人舞蹈经典作品展演开幕式、1997年首都各界庆祝香港回归文艺表演《欢庆香港回归》、1997年郑州国际武术节闭幕式杂技晚会《太阳正在升起》、上海国际广播音乐节开幕式晚会《新世纪序曲》、1998年《欢庆香港回归》(获“五个_工程”奖)、1999年全国第六次少数民族运动会开幕式《锦绣中华》、1999年澳门各界欢庆回归和特区政府成立《濠江欢歌》、2001年第十届金鸡百花电影节及宁波国际服装节开幕式《启航》等。 主要论著:《舞蹈小辞典》(1980)、《社会学百科辞典·艺术社会学》(主编并撰稿)、《舞论》(1990)、《舞蹈教育学》(1995、2002)、《舞蹈大辞典》(1995,主编并部分撰稿)、《舞蹈学导论》(2003)、《艺术管理学》(2004)、《晚会编导艺术》(2004)、《舞蹈学基础》(2007)、《舞蹈学研究》(2008)、《舞蹈美学》(2010)、《坚守与跨越》(2013)、《素质教育舞蹈》《素质教育舞蹈文集》《舞蹈:作为艺术教育》(2014)等。 主要奖项:《舞蹈教育学》获国家级优秀教材二等奖,《爱我中华》获“五个工程”奖,《舞蹈学学科建设》获北京市一等奖、国家级二等奖。论文《特色:民办艺术教育的生命线》获2008年全国经济发展优秀论文一等奖、中国社会科学研究院2009年度社会科学成果特等奖,《艺术教育的严峻课题》获2010年全国社会科学优秀论文奖一等奖,《舞蹈美学》获2012年中国文联第八届文艺批评奖理论著作奖一等奖。2014年获第九届中国舞蹈“荷花奖”终身成就奖。
上册 作者寄语布伦达·普·麦卡臣 总序吕艺生 中文版序吕艺生 前言 感谢 引言 部分缘起——理解舞蹈作为艺术教育 章从艺术教育的视角审视教育型舞蹈 什么是艺术教育的视角? 教育型舞蹈的本质特征是什么? 推动艺术教育视角的要素 第二章探究国家艺术方案如何影响舞蹈 国家舞蹈教育内容和成绩标准 舞蹈“国家成绩报告单” 对舞蹈教育产生影响的其他积极因素 艺术联盟的需求 呼吁 第三章进入教学中的角色与职责 为什么要成为一名舞蹈教师? 研究K-12教学中的角色和职责 准备在K-12中将舞蹈作为艺术来教学 第四章以学生为中心的学习重点 以孩子为中心的视角 动觉发展(运动和学习) 审美艺术发展 认知一智力的发展(思考、感知和处理) 心理一社会的发展(感觉和互动) 全面的儿童教育 第五章舞蹈作为艺术教育的基石 四个基石 探究的重要作用 概览舞蹈基础课程框架 基石如何为问责制打下基础 第二部分是什么——明确K-12教育型舞蹈的内容 第六章舞蹈和表演:基石 与国家标准和更高标准的关系 基石1概览 舞蹈要素的巧妙使用 舞蹈中使用的词汇系统 舞蹈技术与技巧的发展 舞蹈基础课程(DCC)框架 第七章创意和编排:第二基石 与国家标准和更高标准的关系 基石2概览 创作过程和作品 孩子们的创意舞蹈 编创 舞蹈基础课程(DCC)框架 第八章了解历史、文化和背景:第三基石 与国家标准和更高标准的关系 基石3概览 跨文化的舞蹈:文化的多样性 穿越时间的舞蹈:舞蹈历史 保存与记录 舞蹈基础课程(DCC)框架 第九章分析和评论:第四基石 与国家标准和更高标准的关系 基石4概览 审美品鉴 批判性思维和过程 舞蹈评论 舞蹈基础课程(DCC)框架 下册 第三部分怎样做——舞蹈作为艺术教育的呈现 第十章创建与其他学科之间的艺术桥梁 与国家标准和更高标准的关系 舞蹈在课程中的角色 教育中艺术融合的不同模式 用舞蹈来教其他理论课程 艺术之间的合作 第十一章创建并维持有效的艺术学习环境 创建一个积极的艺术环境 指导艺术教学:艺术表达的前期准备工作 课程安排 设施 成功与发展 第十二章探讨三位一体的艺术理解课程、教学和评估 课程内容 教学 评估 整合三位一体 第十三章整合基石来创建舞蹈学习单元 关于基石 整合基石教学 使用八步计划,将艺术成果化 改变一个八步课程 第十四章用艺术教育的视角创建学习单元 创建一个完整的学习单元 示范单元:研究大卫·帕森斯(DavidParsons)的一部作品 围绕一部编创作品建立自己的学习单元 围绕一种风格建立自己的学习单元 第十五章反思教学 教学的道德维度 关系教学 学校改革 反思型实践者 第十六章建立一个以艺术为导向的教学档案 准备一个观点笔记本 准备你的专业教学档案 结束语 附录A概念参考目录 附录B表格,检查表,样本,文章 附录C专业组织和国家措施 术语表 关于作者 索引
展开全部
配送说明
...
相似商品
为你推荐
开播时间:09月02日 10:30