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杨海燕 编 / 福建教育出版社 / 2008-12 / 平装
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上书时间2023-08-02
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故事中的学生行为变革
近年来,随着基础教育课程改革的全面实施,在课堂内外,中小学生以及幼儿的学习行为发生了很大的变化。教育理论界对学生学习态度、学习兴趣、学习方式以及创新精神和实践能力等诸多方面的探讨已不鲜见。教育实践界,不论是教师还是学生家长、学生本人,都逐渐地感受到学生的学习在发生着“一场静悄悄的革命”。从教师撰写的案例、随笔和反思中,我们可以看出,教师在教学中日益关注学生的学习行为,希望通过教育教学让学生从小养成良好的学习行为,为他们终身的发展打下良好的基础;从家长的谈话中我们发现,家长也开始觉得学生的学习方式在发生着变化,很多学习内容已经从课堂拓展到课堂外。从学校拓展到家庭和社区,关注社会、关注生活,从生活中学习、积累和发展;从学生写的作文、日记、周记以及跟学生的谈话中,我们更是发现,学生们自己也已真真切切地感受到他们的课堂在发生着变化,他们的学习兴趣、学习习惯和学习方式在悄悄地改变,他们变得爱学校、爱课堂、爱学习了。 《故事中的新课程改革丛书》立足于为浅描与深描、事例与事理、知识与智慧搭建桥梁。各书所引用故事,大多是对教育教学事实的“深描”,我们在编纂这些故事的基础上,通过“导读”的设计以及对各故事简要的评论,试图使故事逐渐呈现出相关的意义与理论认识,汲取教师闪光的智慧,并借此促使教师的教育教学向纵深发展。 本书为其中一册,紧紧围绕学生成长这一学校生活中的基本要素展开,提供的是一幅新课程改革背景下学校变革的全景图。
导论:基础教育课程改革与学生学习行为的转变 故事1:扁豆蔓儿真的是向右绕着爬的吗? 故事2:小蝌蚪的妈妈怎么不是青蛙? 相关链接:兴趣是学习行为的生理学动力 一、学习兴趣和态度的转变 引言 (一)从缺乏兴趣到兴趣高涨 故事3:一堂特殊的作文课 故事4:“错”出一堂精彩课 故事5:让复习课沸腾起来 (二)从被动到积极主动 故事6:无法预约的精彩 故事7:认识分数 相关链接: 什么是学习品格? 学习态度的结构 学习态度的形成及影响因素 二、学习习惯的转变 引言 (一)从不提问到学会(大胆)提问 故事8:善待学生的求异思维 故事9:创造生命的精彩 故事10:豆 (二)从不动手到勤于动手 故事11:寻找淀粉的踪迹 故事12:亲身体验主动感知 (三)从不思考到积极、独立思考 故事13:我军的战斗力不强吗? 故事14:抓住契机,让学生绽放智慧 故事15:城市,让生活更美好 相关链接: 学习习惯是如何形成的? 学生的创造性学习习惯及其培养 三、学习方式的转变 引言 (一)从被动学习到自主学习 故事16:5l导学生自主探究 故事17:儿童诗“展销会”纪实与思考 (二)从接受学习到探究学习 故事18:种子的秘密 故事19:是“借箭”还是“骗箭”? 故事20:电烧水、煤气烧水哪个更合算? (三)从个体学习到合作学习 故事21:互动讲评共享阳光 故事22:一次主题活动成果展示 相关链接: 什么是学习方式? 现代学习方式的基本特征是什么? 四、学习能力的转变 引言 (一)从接受信息到搜集和处理信息 故事23:学会放弃 故事24:我是“虫虫班主任” 故事25:网上的校园生活 (二)从被动接受新知识到主动获取新知识 故事26:快乐的实验 故事27:蚯蚓喜欢的家 故事28:生虫的樟树 (三)从记住知识到综合运用知识 故事29:“伤兵”鸡蛋下楼 故事30:实验失败之后 故事31:我是小鲁班 (四)从回答问题到发现和解决问题 故事32:一片树叶的边线有多长 故事33:极限就是等于…… 故事34:一封未发出去的“控告”信 (五)从独立学习到学会同他人合作与交流 故事35:高一学生两次研究课程活动记录 故事36:美丽的对称图形 故事37:卡片,我爱你! 相关链接: 学习能力理论研究述评 五、学习中的创造 引言 (一)创造兴趣:从临近湮灭到浓厚发展 故事38:四点爬起来画“神五” 故事39:“丑小鸭”如此美丽 故事40:青蛙跳出井底之后 (二)创造思想的发展:从不敢到敢想敢为 故事41:舞台是我的梦想 故事42:下雪了,你高兴吗? 故事43:避免“错误”中的错误 (三)想象能力:从想象贫乏到想象丰富 故事44:狗年论狗 故事45:我们要建造一个导弹跟踪系统 故事46:“七彩梦”化为跳动的字符 (四)质疑精神:从试图质疑到善于质疑 故事47:“乌鸦不一定喝到水!” 故事48:争辩尹中见“莲花” (五)综合创造能力:从理想变成现实 故事49:关于深圳公交站牌英译错误的调查 故事50:苹果甜度与电阻的关系 相关链接: 鼓励创新:新课程课堂教学改革的核心 创造力与教育观念的变革 后记
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开播时间:09月02日 10:30