数学教师专门内容知识的实研究——基于数学史的视角
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出版时间:
2021-07
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装帧:
平装
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开本:
16开
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ISBN:
9787571010386
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出版时间:
2021-07
售价
￥
41.60
4.7折
定价
￥88.00
品相
全新
上书时间2024-03-03
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商品描述：
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目录
章引论
1.1研究背景
1.2研究目的与研究问题
1.3研究意义
1.4结构
第2章文献综述
2.1HPM理论探讨
2.2数学教师专业发展的研究
2.3HPM与MKT关系的研究
2.4SCK的理论研究
2.5平面三角学教与学的研究
2.6序言课的研究
第3章HSCK理论的建构
3.1相关概念界定
3.2高中数学教师HSCK的概念框架
3.3HPM教学实践评价框架
第4章研究设计与方法
4.1研究对象
4.2研究流程
4.3研究方法
4.4数据处理与分析
4.5研究工具
第5章高中数学教师HSCK现状
5.1高中数学教师HSCK总体的分析
5.2HSCK现状的横向分析
5.3HSCK现状的纵向分析
5.4本章小结
第6章高中数学教师HPM教学实践
6.1“HPM视角下的高中三角学序言课”的准备过程
6.2HPM教学实践分析
6.312名教师HSCK变化的分析
6.4HPM教学实践与教师HSCK间的关系
6.5HPM实践促进教师HSCK发展的模型
6.6三角分析法
第7章研究结论与启示
7.1研究结论
7.2启示与建议
7.3研究局限
7.4研究展望
参考文献
内容摘要
HPM（数学史融入数学教学）和MKT（教学所需要的数学知识）是数学教育的两个重要研究领域，SCK（专门内容知识）是MKT的一个重要组成部分，对其他成分的发展起着至关重要的作用。本研究提出的HSCK（基于数学史的专门内容知识）理论不仅丰富了HPM和MKT理论，而且能够在HPM和SCK之间架起一座桥梁，通过HSCK理论可具体地分析教师通过数学史学习后对教师SCK的影响。这对当前新课程标准中将“重视数学实践和数学文化”，作为“课程结构”的依据和在教学实践中落实“立德树人”的根本教育任务、HPM教学、数学教师专业发展及教科书编写都有重要的参考价值。研究中具体探讨了HSCK理论框架的构建，对高中数学教师HSCK的现状以及HPM教学实践对教师HSCK的影响进行了实证研究，很后，构建了HPM教学实践促进教师HSCK发展的模型。本书的研究结果不仅丰富了HPM和MKT理论的内涵，也为这两个领域的研究提供了新的视角。
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