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涂艳国 编 / 高等教育出版社 / 2007-03 / 平装
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教育评价
《教育评价》构建了教育评价的完整体系,概述了教育评价的概念、类型、功能,回顾了教育评价的历史发展过程,阐明了教育评价的理念与原则,介绍了教育评价的程序与设计及具体评价方法,并运用教育评价的理论和方法对学生与学习评价、教师与教学评价、班主任与班级评价、校长与学校评价、课程改革与课程评价进行了详细论述。全书理论与实践相结合,既重视教育评价的理论研究,试图体现“以人为本、注重发展、重视过程”的评价理念,又重视教育评价的实践性和操作性,力图实现人的评价与事的评价、全面评价与重点评价、量化评价与质性评价的有机结合。
《教育评价》适合中小学教师和教育管理工作者阅读,也可作为师范院校教育类专业教材。
第一章教育评价概述第一节教育评价的概念一、价值与教育价值二、教育评价的概念界定第二节教育评价的类型一、量化评价与质性评价二、诊断性评价、形成性评价与总结性评价三、绝对评价、相对评价和个体内差异评价第三节教育评价的功能一、鉴定一选拔功能二、导向一激励功能三、诊断一改进功能四、反馈一调节功能思考题参考文献第二章教育评价的历史发展第一节西方教育评价的发展一、考评阶段二、测量阶段三、描述阶段四、判断阶段五、建构阶段第二节我国教育评价的发展一、经验考核时期二、科举考试时期三、系统发展时期第三节现代教育评价的发展趋势一、量化评价与质性评价互补二、结果评价与过程评价并重三、他人评价与自我评价结合四、正式评价与非正式评价共存五、元评价日益受到重视思考题参考文献第三章教育评价的理念与原则第一节教育评价的理念一、以人为本二、注重发展三、重视过程第二节教育评价的原则一、教育性原则二、真实性原则三、动态性原则四、协商性原则五、多元化原则六、伦理性原则思考题参考文献第四章教育评价的程序与设计第一节教育评价的程序一、教育评价的准备二、教育评价的实施三、教育评价结果的分析与处理四、教育评价过程中的心理调控第二节教育评价的设计一、明确评价H的二、设计评价准则三、分配相应权重四、制定评价标准五、选择评价方法六、形成评价方案附录北京市初中学生综合素质评价方案(试行)思考题参考文献第五章量化评价方法第一节量化评价方法概述一、量化评价方法的含义二、量化评价方法的类型三、量化评价方法的优势与不足四、量化评价方法的基本要求第二节教育测量与评价一、教育测量与评价的关系二、教育测量的信度与效度三、测量工具的选择与运用第三节标准化测验一、标准化测验的特点二、标准化测验的设计与实施三、标准化测验结果的解释第四节指标量化考评法一、指标量化考评法的特点二、评价指标体系的构建三、指标量化考评法的实施思考题参考文献第六章质性评价方法第一节质性评价方法概述一、质性评价方法的含义二、质性评价方法的基本形式三、质性评价方法的优势和局限第二节表现性评价法一、表现性评价法的特点二、表现性评价法的类型三、表现性评价法的实施第三节档案袋评价法一、档案袋评价法的特点二、档案袋评价法的类型三、档案袋评价法的实施第四节作品分析法一、作品分析法的特点二、作品分析法的类型三、作品分析法的实施思考题参考文献第七章学生与学习评价(上)第一节学生评价观的变革一、对传统学生评价的反思二、发展性学生评价的基本特点第二节教育目标分类理论与学生评价标准一、教育目标分类理论二、学生评价标准第三节学生综合素质评价一、学生综合素质评价的内容二、学生综合素质评价的要求第四节学生评价案例分析案例素质学分制改革……第八章学生与学习评价(下)第九章教师与教学评价第十章班主任与班级工作评价第十一章校长与学校评价第十二章课程改革与课程评价后记
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开播时间:09月02日 10:30