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孙何平 著 / 上海教育出版社 / 2001-08 / 平装
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STS教育论
《STS教育论》是当代教师进修丛书中的《STS教育论》分册,全书共分四章,其内容包括STS教育的背景研究、STS教育的理论研究、STS教育的实践研究和STS课程的构建。就STS教育理论作了阐述。
《STS教育论》内容全面,条理清晰,具有较高的科学性、理论性、针对性及实用性,对于迅速提高教师的业务技能水平,具有较大的促进作用。本丛书所涉内容贴近一线教师的教学实践,充分反映国际教育界最新的教学科学研究成果,为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基础知识、教学设计的策略以及教学、课程的科学性知识。
本丛书具有以下学术特点:
其一,观点新颖。
其二,视角独特。
其三,自成系统。
其四,忧患意识与比较方法。
引言第一章STS教育的背景研究1.1科学教育危机及其认识背景1.1.1科学教育危机与“范式”变化1.1.2科学教育的矛盾与冲突1.1.3科学教育改革的琐碎化、技巧化1.2关于STS教育的界定和争论1.2.1关于STS教育的定义1.2.2有关STS教育的争论和问题1.2.3作为文化战略的STSF教育1.3STS教育的发展1.3.1STS教育与科学教育目标1.3.2STS教育产生的社会背景1.3.3STS教育的课程发展第二章STS教育的理论研究2.1STS教育与科技素养2.1.1科技素养的定义2.1.2科技素养与学科知识2.1.3科技素养与经济发展2.1.4科技素养与科技文化2.1.5科技素养的社会意义2.2STS教育与综合理解2.2.1意识形态、概念图式与客观性2.2.2强调综合理解的STS教育2.2.3STS教育的“合法化”问题2.3STS教育与多元化2.3.1多元化与STS教育2.3.2伦理多元化与STS教育2.3.3实施多元化教育的策略第三章STS教育的实践研究3.1STS教育的实践景观3.1.1重新思考科学知识的构建3.1.2由知识向伦理的转化3.1.3对问题意识与创新的再认识3.1.4STS教育中的技术3.2开放、丰富的STS课程3.2.1丰富多样STS课程3.2.2开放性STS课程3.2.3背景化的STS隐性课程3.3生态化的STS教育体系3.3.1STS教育与科学教育政策3.3.2STS教育中教师的责任3.3.3STS教育与学习的评价第四章STS课程的构建4.1构建STS课程的基本课程4.1.1关于科学教育改革的想法……参考文献后记
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开播时间:09月02日 10:30