县域办学与高等教育地方化：浙江省高等教育布局调整研究

教学方法及理论新华书店全新正版书籍

徐军伟 / 浙江大学出版社 / 2022-03 / 其他

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图书 > 社会文化
县域办学与高等教育地方化：浙江省高等教育布局调整研究
作者: 徐军伟

出版社: 浙江大学出版社

出版时间: 2022-03

版次: 1

ISBN: 9787308212298

定价: 58.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸
内容简介：

本书按照高校为什么会选择落户县域，落户县域的高校有什么特征，存在什么问题，如何推动落户县域的高校更好发展这一逻辑主线，在教育的外部关系规律理论、高等教育后大众化理论和区域经济社会发展理论的观照下，作了深入研究。研究结果表明，市场机制与政策因素是推动高校“县域办学”的两大动因。

作者简介：

徐军伟，男，1975年10月生，浙江余姚人，厦门大学教育博士。宁波大学教育管理与政策研究中心主任、研究员，学术研究方向为区域高等教育、高等学校治理、独立学院办学等。现任宁波大学党委委员、组织部部长，曾任宁波大学人事处处长、发展规划处处长、科学技术学院党委书记、校办主任等职。主持国家自然科学基金管理学部面上项目、全国教育科学规划教育部重点课题、教育部哲学社会科学课题等国家和省部级项目6项，主持编写了《宁波大学“双一流”高校建设方案》等规划文本。在《教育发展研究》等核心刊物上发表学术论文40余篇，多篇论文被人大复印资料(高等教育)全文转载，多篇研究报告获得省领导肯定性批示。

目录：

章  高等教育地方化呈现新特征

  节  “县域办学”与新一轮高等教育地方化

    一、浙江省高等教育地方化呈现新特征

    二、高校“县域办学”的现实动因与存在问题

    三、研究高等学校“县域办学”具有重要意义

  第二节  “县域办学”与高等教育地方化研究概述

    一、研究现状

    二、研究述评

  第三节  相关概念与研究范畴

    一、县域

    二、高等学校

    三、县域办学

    四、第三次布局调整

  第四节  高校“县域办学”实践的理论基础

    一、教育的外部关系规律理论

    二、高等教育后大众化理论

    三、区域经济社会发展理论

第二章  浙江省高等教育布局调整的历史回顾

  节  恢复高考后的次高等教育布局调整

    一、次布局调整的背景

    二、次布局调整的概况

    三、次布局调整的成就

    四、次布局调整的特点

  第二节  恢复高考后的第二次高等教育布局调整

    一、第二次布局调整的背景

    二、第二次布局调整的概况

    三、第二次布局调整的成就

    四、第二次布局调整的特点

本章小结

第三章  浙江省高等教育第三次布局调整的背景与特征

  节  高等学校“县域办学”的背景分析

    一、我国经济进入新常态发展阶段

    二、高等教育发展进人新常态阶段

  第二节  高等学校“县域办学”的类型分析

    一、县域校园的建设时间分类

    二、县域校园的功能性质分类

    三、县域校园的建设出资分类

  第三节  高等学校“县域办学”的特征分析

    一、市场化：高等学校“县域办学”的主要特征

    二、应用型：高等学校“县域办学”的群体特征

    三、多元化：高等学校“县域办学”的显著特征

本章小结

第四章  “县域办学”高校个案研究

  节  我国早期“县域办学”高校

    一、基于国家发展战略需要的“县域办学”高校

    二、基于区域发展特定需求的“县域办学”高校

  第二节  浙江省“县域办学”高校

    一、浙江省普通本科高校县域校区

    二、浙江省独立学院县域校区

    三、浙江省高职院校县域校区

  第三节  浙江省高校“县域办学”遇阻案例分析

    一、案例一：A校义乌分校建设遇阻

    二、案例二：B校迁建慈溪方案遇阻

    三、案例三：C校迁建岱山方案未获批准

    四、案例四：D校落户县域方案两次遇阻

本章小结

第五章  面向区域办学的英美高校特征分析

  节  美国赠地学院办学特征

    一、赠地学院的发展背景

    二、赠地学院的办学理念

    三、赠地学院的办学特点

  第二节  英国多科技术学院办学特征

    一、多科技术学院产生的背景

    二、多科技术学院办学特点

    三、多科技术学院对英国高等教育的价值

  第三节  美国“相互作用大学”办学特征

    一、“相互作用大学”的产生背景

    二、“相互作用大学”的办学思想

    三、“相互作用大学”的基本特征

本章小结

第六章  高等学校“县域办学”的问题与对策

  节  高等学校“县域办学”的问题分析

    一、高校“县域办学”的决策机制

    二、县域高等教育的宏观布局

    三、落户县域高校的办学定位

    四、高校落户县域的管理体制

    五、县域高等学校的可持续发展

  第二节  高等学校县域布局分析模型建构

    一、构成县域高等教育发展理论指数的参数

    二、构成县域高等教育发展现状指数的参数

    三、高等学校县域布局分析模型建构

  第三节  完善浙江省高校“县域办学”的对策建议

    一、优化高校“县域办学”整体布局

    二、推进县域高校管理体制改革

    三、加快县域高校办学模式转变

    四、建立高等学校分类发展机制

    五、县域高校聚焦应用型学科专业建设

    六、建立社会参与的高校内部治理模式

参考文献

附录

附录一：独立学院设置与管理办法

附录二：关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见

附录三：浙江省高校校区分布统计表

附录四：浙江省县域高等教育发展现状汇总表

附录五：浙江省县域高等教育发展理论指数汇总表

附录六：浙江省县域高等教育发展现状指数汇总表

附录七：浙江省县域高等教育发展理论指数与现状指数对比表

后记

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1202598085

品相描述：全新

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商品描述：

地方化是我国高等教育改革发展历程中的重要特征。本书针对浙江省高等学校“县域办学”问题，按照高校为什么会选择落户县域？落户县域的高校有什么特征？存在什么问题？如何推动落户县域的高校更好发展这一逻辑主线，做了深入研究。分析了浙江省高校“县域办学”过程中相关遇阻案例，研究了高校“县域办学”在决策机制、规划布局、办学定位、管理体制、可持续发展等方面存在的现实问题。建立了县域高等教育发展理论指数和现状指数，构建了浙江省高校县域布局的量化分析模型，并从布局规划、管理体制、办学模式、分类发展、聚焦应用、社会参与治理等方面入手，对进一步完善高校“县域办学”提出政策建议。
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