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[美] 欧瑞奇 / 华夏出版社 / 2005-01 / 平装
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上书时间2023-11-30
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学习力
本书作者透过全球400多家公司、千余位企业主管的问卷调查,加上个案咨询研究、归出了兼具广度和深度的组织学习能力论点,不但证明了实验学习、提升能力、标杆学习及不断改良等四种学习匠存在,并且提出了组织学习的三大构件:新意的创造、有用新意的推广及应用、找出学习的障碍。这些对于增进企业学习能力、推动企业创新和变革,具有事半功倍的效果。
杨国安(Arthur Yeung),世界杰出华人管理大师之一,现任中欧国际工商学院飞利浦人力资源管理教席教授,美国密歇根大学商学院企业管理教授,宏基标秆学院院长。曾任基集团CHO,协助宏基集团成功完成有史以来第二次*规模的工程改造,为推动宏基转五人领导小组成员之一
前言 序一 序二 第1章 组织学习:从理论到实际 为何重视学习:“波涛汹涌”的经营环境 窨什么是组织学习? 组织学习的三项构件 付诸行动“推动组织学习 本书结构 第2章 组织学习新解:四大学习方式 学习型组织简史 组织学习的定义和定位 1.学习型组织不仅重视学习,还要达到目标 2.组织学习与个人学习有关,但不只局限于个人学习 3.学习来自于许多小失败 4.学习通常依循一套可预测的流程 5.组织学习的两大来源“亲身体验或借镜他人 6.组织学习的两大方向:开发新领域以及利用既有机会 组织学习新解:四种学习方式 第一种学习方式:实验学习 第二种学习方式:提升能力 第三种学习方式:标杆学习 第四种学习方式:不断改良 组织学习类型:殊途不同归 第3章 组织学习力建构模型:三项构件 第一项构件:创造有影响力的新意 第二项构件:推广、应用有影响力的新意 原则一:要推广新意必须先认识到界线的存在,而且要清楚了解界线在哪里 原则二:所推广的新意要与公司战略有关 原则三:推广、应用新意时应采用权变思维 原则四:新意推广过程必须制度化 原则五:所推广、应用的新意必须具影响力 第三项构件:打出并克服学习障碍 障碍一:视障 障碍二:简单化 障碍三:同质化 障碍四:耦合过紧 障碍五:组织瘫痪 障碍六:偏差学习 障碍七:扩散力不强 …… 第4章 创造新意的策略 第5章 推广、应用新意的法则 第6章 找出组织学习的障碍 第7章 基业常青之道——通用电气的学习力 第8章 学习创造的奇迹——中欧国际工商学院 第9章 建立组织学习力的蓝图 第10章 学习型组织日志
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开播时间:09月02日 10:30