名家解读：语文教育意蕴篇语文教师成长丛书刘正伟编所谓“名家”，是指那些在百年语文教育变革中，思想及实践具有重要价值，或产生过重要影响的知名专家、学者。一般地说，他们都拥有自己的研究领域及学术专长，并且取得了相当高的学术成就；他们虽然不一定在中小学从事语文教育工作，但始终关心语文教学改革

上编主要选辑近三十年，特别是语文新课程改革前后具有变革意义的名家（语言学家、文学专家及教育教学专家）解读语文教育的思想与言论。由于各自专业立场不同，这些思想言论及观点之间亦不尽一致，甚至还有矛盾及冲突的地方，但他们的态度是严谨的，所谈论的问题是深刻的，故本着学术研讨的精神，我们收录了13位当代名家的论述

刘正伟编 / 山东教育出版社 / 2009-06 / 平装

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图书 > 社会文化
名家解读：语文教育意蕴篇
作者: 刘正伟编

出版社: 山东教育出版社

出版时间: 2009-06

版次: 1

ISBN: 9787532856299

定价: 39.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 384页

字数: 400千字

丛书: 语文教师成长丛书
内容简介：

所谓“名家”，是指那些在百年语文教育变革中，思想及实践具有重要价值，或产生过重要影响的知名专家、学者。一般地说，他们都拥有自己的研究领域及学术专长，并且取得了相当高的学术成就；他们虽然不一定在中小学从事语文教育工作，但始终关心语文教学改革。基于此，《名家解读：语文教育意蕴篇》分为上、下两编。上编主要选辑近三十年，特别是语文新课程改革前后具有变革意义的名家（语言学家、文学专家及教育教学专家）解读语文教育的思想与言论。由于各自专业立场不同，这些思想言论及观点之间亦不尽一致，甚至还有矛盾及冲突的地方，但他们的态度是严谨的，所谈论的问题是深刻的，故本着学术研讨的精神，我们收录了13位当代名家的论述。

作者简介：

刘正伟，男，1966年生，江苏淮阴人。1999年毕业，于浙江大学，获教育学博士学位；之后在南京师范大学从事博士后研究。现任教育部浙江大学基础教育课程研究中心副主任，浙江大学教育学院教育学系主任，教授，课程与教学论专业博士生导师。主要研究方向为语文教育、教育史、教师教育等，先后主持全国教育科学“十五”规划教育部青年专项、“十一五”规划教育部重点课题，浙江省哲学社会科学规划重点课题等项目研究，著有《国际语文课程与教学比较》，等著作，在《教育研究》《高等教育研究》教育发展研究》《浙江大学学报》等期刊发表论文50余篇，现正主持《复丐尊全集》的编撰工作。

目录：

序序
引言语文教育30年：思想和观念的谱系
上编名家解读
刘国正：语文、工具和生活
一语文工具观
二语言·思想·知识
三实与活
四作文、生活与资料
崔峦：小学语文教育的民族化、科学化和新课程改革
一小学语文教材的民族化、科学化
二小学语文课程改革：问题与对策
陆俭明：语文教育的定位和语言知识教学
一语文课程的定位
二树立适应新时代需要的教学理念
三在科学研究基础上编写出高质量的教材
四恰到好处地给学生一点语法知识
钱理群：“立人”教育与阅读经典
一语文教育的任务，是要通过“立言”来“立人”
二“用文学经典滋养下一代”
三“文学说到底是一种语言的艺术”
四对话与发现
五真话与虚构
温儒敏：中学语文是人文教育而非文人教育
一语文最核心的问题是培养阅读写作能力
二中学语文是人文教育而非文人教育
三对经典的歪曲亵渎是一种文化病象
四扎实稳妥地推进语文课程改革
王宁：汉语语言学与语文教学
一语言、语文与语文教学
二汉字教学的原理与教学方法的科学运用
三语言与言语理论在语文教学中的运用
童庆炳：语文教学——人的建设与审美教育
一语文教学与人的建设
二需要认识论。更需要存在论
三语文教学：语言和文学的互动
四中小学语文教学的中国经验
王富仁：古代教育的“大语文”与现代教育的“小语文”
一“大语文”与“小语文”
二在语文教学中必须同时坚持三个主体性
三莫用学生的主体性取代教师的主体性
方智范：回归语文，注重人本
一语文课程是实践性课程
二回归语文之本
三语文学科的文学教育
四语文教师要成为文本作者的“知音”
五语文教师要加强文学素养
倪文锦：语文的整体功能与文化特质
一工具性与人文性
二阅读经典——提高学生语文素养的必由之路
三母语教科书的文化构成
四必修课与选修课：困惑与反思
孙绍振：经典、“去蔽”和教学的主体性
一经典文本的微观解读
二段落大意的教学必须缓行
三“贴近生活”不是一剂良方
四“去蔽”和“创新”
五主体性和主体间性问题
钟启泉：新课程与语文教育转型
一语言能力与语文学科
二新课程与语文教育转型
三语文教学内容与目标的达成
……
下编解读名家
后记

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