章绪论1.1研究背景2018年9月26，院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见发布。该文件强调推进大众创业万众创新是深人实施创新驱动发展战略的重要支撑、深入推进供给侧结构改革的重要途径。随着大众创业万众创新蓬勃发展，创新创业环境持续改善，创新创业主体益多元，各类支撑台不断丰富，创新创业社会氛围更加浓厚，创新创业理念益深入人心，取得显著成效。但同时，还存在创新创业生态不够完善、科技成果转化机制尚不健全、大中小企业融通发展还不充分、创新创业国际合作不够深入以及部分政策落实不到位等问题。其中，关于高校教育有如下要求：“强化大创新创业教育培训。在高校推广创业导师制，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，允许大用创业成果申请答辩。支持高校、职业院校（含技工院校）深化产教融合，引入企业开展生产实实训。”中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）第七章二十二条指出：“优化结构办出特。适应和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构；优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交和融合；重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”、委、部印发的关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见中指出：“党的十八届五中全会把创新发展作为五大发展理念之一，把创新放在了发展的关键地位。要打造中国经济升级版，加速产业转型升级脚步，迫切需要加大应用型人才的培养，促进形成科学完善的教育和人才结构。”因此，应用型本科院校的发展，正是顺应这些重大战略发展趋势，使这些转型的普通院校更好地面向地区经济发展需要培养应用型人才，进一步为全面提高的实践能力、岗位竞争力、创新能力，为未来职业生涯做好充分准备，使高等教育继续为经济社会和未来的发展创造更大价值。应用型本科院校作为一种新兴的本科院校，它的人才培养目标不同于高等职业院校培养的参与生产和服务的技能型人才，也不同于研究型大学培养的以基础理论研究为主的理论型人才，它是介于这两类院校中间，主要结合了以上两类院校的突出特点，不仅培养获得的基础知识，而且还须的实践技能。对于这些地方高校而言，转型后要体现其应用型本科教育的办学定位，应该落实到各项措施上，比如科研、人才培养、服务社会、管理工作、质量保障等方面要有一个科学准确的定位。这其中应用型人才培养的改革与创新则作为重点，而实践作为应用型人才培养过程中的关键环节，将会起到举足轻重的作用。1.2外研究现状1.2.1国外研究情况1.2.1.1国外实践概念与内涵的研究美国实用主义教育哲学家杜威在他的我们怎样思维（how we think，1910年)中说，精神活动是行为的一种作用。理亦即实验智慧的作用是通过经验加以尝试的，这里的经验便指实践。思维不是了经验的东西，它是由人类的行为生活中的不安与疑问而引起的，杜威认为知识是认识过程与认识结果的统一，实践促进知识的理解。实践对个体知识的建构起主导作用。瑞士心理学家皮亚杰在发生认识论（1970年）探讨了认识在本质上是一个主动的过程，皮亚杰认为学者是在与周围环境相互作用的过程中，逐步获得新知识，从而使自身认知结构得到发展的。在皮亚杰看来，个体主动地参与到外部环境的实践中去，结果不断地探索，生的知识，这是学和发展。个体以及个人的知识建构是建构主义强调的两个方面，心理过程和建构世界知识的方式是建构主义关注的两个焦点。伽达默尔在赞美的理论——伽达默尔选集(1988年）探讨实践与理论关系问题时，他不赞成只把实践看成是理论知识和技术的运用，而是认同将人类的各种活动都看成是实践，这种实践观是广义的实践观念。伽达默尔认为实践的内
占位居中
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