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【正版新书】数学何以育人：从课堂深耕到课程创生大夏书系+9787576067576+华东师范大学出版社+牛献礼

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【正版新书】数学何以育人从课堂深耕到课程创生大夏书系 97875

牛献礼 / 华东师范大学出版社 / 2026-03 / 平装

售价 45.06 6.3折

定价￥72.00

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图书 > 教育
数学何以育人：从课堂深耕到课程创生大夏书系
作者: 牛献礼

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2026-03

版次: 1

ISBN: 9787576067576

定价: 72.00

装帧: 平装

开本: 其他

页数: 252页

字数: 261千字
内容简介：

本书系统总结了特级教师牛献礼关于数学育人的思考与实践，主张从数学教学走向数学教育，提升学生的核心素养。本书立足学科育人前沿，兼具理论高度与实践温度，以“理念阐释—策略提炼—课例实证”为脉络，按照理论奠基、策略支撑、案例佐证的三段式结构展开，为数学教育提供从课堂到作业、从单元教学到阅读课程的全链条解决方案，为小学数学教师提供“读得懂、学得会、用得上”的实用指南，是新课程改革背景下数学教师专业成长的优质资源库。

作者简介：

牛献礼，正高级教师，河南省特级教师，北京市特级教师，北京市特级教师协会理事，广西南宁师范大学兼职教授，北京市经济技术开发区“亦麒麟”人才，现任教于北京亦庄实验小学。曾获全国小学数学第四届评优课一等奖，在省级以上期刊上发表教学设计、案例等300余篇，出版个人专著《我在小学教数学》《有趣的数学阅读课》等。

目录：

目录第一章 “三个理解”视域下的小学数学本真教学第一节理解数学，牢牢抓住数学本质/ 002第二节理解学生，为学生的数学学习服务/ 011第三节理解教学，让数学学习真实地发生/ 023第二章探寻本真课堂教学，落实数学核心素养第一节基于概念理解，发展学生量感——“认识面积”教学案例与思考/ 034第二节　聚焦度量本质，促进认知进阶——“长方形的面积”教学案例与思考/ 043第三节　关注学习进阶，发展学生数感——“小数的初步认识”教学案例与思考/ 052第四节　凸显计数单位，促进知识建构——“小数的意义”教学案例与思考/ 061第五节基于统计视角，发展数据意识——“平均数”教学案例与思考/ 072第六节直面真实困惑，发展符号意识——“用字母表示数”教学案例与思考/ 080第七节聚焦真实问题，发展推理意识——“平行四边形的面积”教学案例与思考/ 086第八节沟通知识联系，体会运算本质的一致性——“异分母分数加、减法”教学案例与思考/ 096第九节凸显统计意义，发展数据意识——“认识百分数”教学案例与思考/ 102第十节　以整体性设计促进模型意识的形成——“成正比的量”教学案例与思考/ 109第三章单元整体教学的本真实践第一节　观念统领的小学数学单元整体教学设计/ 118第二节　“小数除法”单元整体教学设计/ 124第三节 “长方体和正方体”单元整体教学设计/ 151第四章回归育人本真的数学作业设计与反馈第一节数学作业的价值重构与设计原则/ 178第二节数学作业的类型及设计要素/ 183第三节数学作业的有效反馈策略/ 209第五章还原数学阅读的本来面目第一节数学阅读课的新课型构建与实施图谱/ 220第二节用数学阅读开启学生的“认数”之旅——“数学阅读：数字的由来”案例与思考/ 227第三节当绘本故事遇上数学知识——“数学阅读：《谁是小偷？》”案例与思考/ 234第四节　从“你知道吗”到数学阅读的课程解码——“数学阅读：巧测金字塔的高度”案例与思考/ 242后　记/ 249

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