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作者:
作者
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出版社:
华东师范大学出版社
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ISBN:
9787576011395
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出版时间:
2021-07
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版次:
1
-
装帧:
平装
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开本:
16开
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页数:
368页
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字数:
407千字
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出版时间:
2021-07
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版次:
1
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装帧:
平装
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开本:
16开
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页数:
368页
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407千字
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主编:
理论指导有特:本书围绕“诗意语文”这一核心理念,依照主题与背景—情境与描述—问题与讨论—实践—诠释与案例—进一步讨论的问题的体例编写,有助于本科生、以及广大中小学普通教师见于目、会于心、能作“阳春白雪”般的诗意语文。实践基础有厚度:注重诗意语文观念与研技能训练的融合,化抽象的理论传授为实践作的训练,采取项目化学的,做到一个案例解决一个问题,且巧妙渗透教育理论思维训练。所有的案例取自作者率领的学术团队深耕一线课堂的“联合教研”,高校与中小学对接,理论与实践实现圆融互摄。言说方式接地气:注重教材言说方式,“教本”到“学本”的转换,且配合浙江省普通高校网络精品资源共享课程,努力编写融、课件、设计于一体的新形态体系。
目录:
自序:像呼吸一样自然地学语文
章 诗意语文案例研究概论
节 教育案例的基本内涵与基本特征
第二节 教育案例学与研究的基本价值
第三节 教育案例的思维路径
第二章 诗意语文案例写作
节 案例如何选题与拟题
第二节 如何撰写问题背景
第三节 如何进行案例情景描述
第四节 问题提出与分析的撰写
第五节 正文与进一步讨论的撰写
第三章 诗意语文理论导引
节 指向言语实践的语文
第二节 诗意语文的基本内涵与实施策略
第三节 诗意作文的基本内涵与实践策略
第四节 德言同构:语文目的建构的实践逻辑
第四章 识字与词语诗意案例
节 小学语文低段“德言同构”识字案例研究
第二节 让静态的词语动起来——《燕子专列》词语
第五章 文言文诗意案例
节 基于言语实践的小学文言文案例
第二节 基于言语实践的《小石潭记》个案研究
第三节 寻找语文缺失的一角:古诗词
第六章 作文诗意案例
节 小学作诗意情境创设的案例
第二节 从心出发,焕发作的诗意魅力——六年级《感受阳光》诗意作实录与评点
第三节 小学诗意作专题课程开发与实践——以“如何写清一件事”为例
第七章 阅读诗意案例
节 从结果印证嬗变到过程体验——六年级语文《穷人》微体的价值取向案例分析
第二节 提高小自主阅读能力的“七彩阅读微课”
第三节 说明文《苏州园林》诗意
第四节 基于“言语实践”的说明文《琥珀》
第八章 诗歌诗意案例
节 基于意象理论的诗歌案例——《如生活欺骗了你》的核心意象分析
第二节 回归童真,品味古诗里的——以《池上》为例
第九章 散文诗意案例
节 散文诗意情境创设的案例
第二节 文言散文多元对话案例
第十章 教材诗意解读案例
节 以点促面,寻找文本的“诗意起点”
第二节 基于主体论哲学的教材解读案例
第二节 走向视域融合的高中语文苏轼作品文本细读
第十一章 语文专题诗意案例
节 家国情怀专题
第二节 语文“母亲形象”专题
第十二章 很好教师专业诗意成长案例
节 像榕树一样成长——一个“中师生”教师的专业成长之路
第二节 诗教融入语文课堂:问题、价值与方式
附录:跋山涉水探幽卉归真求善臻美境——冯铁山教授和他的诗意教育
内容简介:
理论指导有特:本书围绕“诗意语文”这一核心理念,依照主题与背景—情境与描述—问题与讨论—实践—诠释与案例—进一步讨论的问题的体例编写,有助于本科生、以及广大中小学普通教师见于目、会于心、能作“阳春白雪”般的诗意语文。实践基础有厚度:注重诗意语文观念与研技能训练的融合,化抽象的理论传授为实践作的训练,采取项目化学的,做到一个案例解决一个问题,且巧妙渗透教育理论思维训练。所有的案例取自作者率领的学术团队深耕一线课堂的“联合教研”,高校与中小学对接,理论与实践实现圆融互摄。言说方式接地气:注重教材言说方式,“教本”到“学本”的转换,且配合浙江省普通高校网络精品资源共享课程,努力编写融、课件、设计于一体的新形态体系。
作者简介:
冯铁山,宁波大学教授,教育学博士,硕士生导师,语文课程与论学科负责人。教育科学研究所访问学者。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、中国伦理学会德育专业委员会常务理事兼副秘书长、浙派名师导师。主持社科“十一五”规划一般课题、教育科学规划课题。已出版学术专著2部,教材1部。专著诗意德育论(会科学出版社)获浙江省哲学社会第十七届成果奖。
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