现货正版思想政治教育的人学解读张世欣9787308170567浙江大学

5p－4s二手正版大概8-9成新左右不缺页不少页不影响阅读。

作者: 张世欣
出版社: 浙江大学
ISBN: 9787308170567
出版时间: 2017-12
版次: 1

装帧: 平装
开本: 32开
纸张: 其他
页数: 244页

作者: 张世欣
出版社: 浙江大学
ISBN: 9787308170567

出版时间: 2017-12
版次: 1
装帧: 平装

开本: 32开
纸张: 其他
页数: 244页

售价 22.90 5.7折

定价￥40.00

品相 八五品品相描述

优惠

运费

本店暂时无法向该地区发货

延迟发货说明

时间：

说明：

上书时间2019-07-04

数量: 仅1件在售，欲购从速

立即购买加入购物车收藏

卖家超过10天未登录

商品详情
店铺评价

手机购买

微信扫码访问

商品分类：

政治

货号：

9787308170567

品相描述：八五品

欢迎光临！本店主卖二手教材，请留意！注意：本店专营二手旧书（本店都是批量上传的旧书，如有知识产权类相关书籍，请联系客服告知，谢谢）
本书为正版二手旧书，7成新左右。二手书只满足一般要求，不支持高要求订单.一般会随机发货,请谅！
一般内有字迹、勾画、划线、圈圈等使用过的痕迹。二手商品就是二手的要求，以不影响使用为目标，请留意并理解。
为达到良好沟通，我店客服涉及商品会如实相告，不虚夸不隐瞒。
为了合作愉快，请相互理解！万一有不尽人意之处请友好协商。双赢是共同目标。祝您购书愉快！我店商品一般为现货，一般24小时内发货
     特别声明：下单时请您核对本店宝贝与您所购买的是否一致（如版次.主编等信息）若因亲的失误或由于亲的自身原因造成退款，
亲必须承担发货运费（若本身订单显示发货运费0元或1元，需承担实际发货运费5元，订单显示运费如果超出5元的以实际显示运费为准）05

商品描述：

商品基本信息
书名：  思想政治教育的人学解读张世欣9787308170567浙江大学
作者：  张世欣
定价：  40
ISBN号：  9787308170567
出版社：  浙江大学出版社

  其他参考信息（以实物为准）
  装帧：平装-胶订  开本：32开  语种：
  出版时间：2017年012月  版次：1  页数：244

   【目录】
前言思想政治教育理论的彻底性在于抓住“人本身”这个根本
第一章思想政治教育的人学反思是把握时代精神的自觉
第一节人学思潮已成为时代的最强音
第二节思想政治教育的入学反思是时代性变革的必然
第三节思想政治教育人学反思是改变“目中无人”的现实呼唤
第四节张扬人学品性是强化思想政治教育时代张力的基点
第五节对思想政治教育理论要作面向21世纪的入学追问
第六节思想政治教育中人学指向性转型的不懈努力
第二章思想政治教育的原点追寻
第一节思想政治教育是人之成人之道
第二节思想政治教育是人的群居和一之道
第三节思想政治教育是人文化成之道
第四节思想政治教育是提升生活品性之道
第五节两种看法的甄辨
第三章思想政治教育在不同文化背景下的不同存在方式
第一节人类历史上思想政治教育呈三维结构
第二节思想政治教育是统治者以教致治的政治行为
第三节思想政治教育是思想家以道觉民的文化行为
第四节思想政治教育是民众自我教育的社会行为
第五节思想政治教育的基本品性是人文性
第四章思想政治教育人学思想的历史梳理
第一节入学意识的流变
第二节人的丧失是思想政治教育史上的无奈与苦药
第三节人学思想的追寻与理论博弈
第五章思想政治教育的主旨是人的主体归位
第一节人的主体性是人的本质属性
第二节人的主体性觉醒的艰难历程
第三节人的主体归位是思想政治教育的主旨
第四节人的主体性发展的链式构建
第六章思想政治教育的主脉是坚持人的主题
第一节一切社会问题都是人的问题
第二节一切思想政治教育都是人的教育
第三节一切教育都要直面人的问题
第四节对人的问题的五种教育方式
第七章人的未完成性是进行思想政治教育的客观依据
第一节对人的认识的历史审视
第二节思想政治教育的有效性有赖于对人的认识的深化
第三节思想政治教育中的人是具有无限可能性的未完成体
第四节思想政治教育中的人是具有现实丰富性的“完整的人”
第五节思想政治教育中的人是“从事实际活动的”“具体的人”
第八章人的需要是思想政治教育的原动力
第一节人的需要是人的生命活力的存在方式
第二节人的精神需要是人的本质特征
第三节思想问题表征社会现实与人的需要的差距
第四节人的需要在思想政治教育中具有张力性
第五节尊重人的需要是思想政治教育的逻辑起点
第九章人的价值是思想政治教育的本质价值
第一节思想政治教育本质是人的价值的自我追寻
第二节思想政治教育价值即人的需要的满足度
第三节思想政治教育价值的表现方式
第四节思想政治教育价值的实现之途
第五节教育价值与人的价值的断裂误区
第十章理想人的生成是教与受的共同愿景
第一节思想政治教育旨在唤起人对自身的超越
第二节人的理想化是人类的不懈追求
第三节理想人追求是马克思主义思想政治教育的主线
第四节人都有对理想自我的顽强憧憬与追寻
第五节理想人教育的不同设计
第六节内涵丰富的教育培养内涵丰富的人
第十一章以人的方式理解人的受教活动
第一节受教者的受动性与能动性
第二节充分认识与尊重受教活动中存在的“激情”
第三节按人的方式的受动是人的自我享受
第四节人的思想接受中受动激情的多维性
第十二章以“人的方式”施教是马克思主义的教育法典
第一节坚持按“人的方式”把人实现为人
第二节以“人的方式”施教的内涵
第三节以“人的方式”施教的历史创意
第十三章柔性运行是强化思想政治教育的柔性力量
第一节思想政治教育柔性运行律的历史共识
第二节过程柔性：可接受性是过程合理性的根基
第三节机制柔性：以受者为主体是教育机制的基本模式
第四节方法柔性：尊重人是方法选择的伦理依托
后记
配送说明

...
相似商品
为你推荐