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陈桂生 / 华东师范大学出版社 / 2003-03 / 平装
售价 ¥ 1.00
品相 九品
上书时间2018-12-12
教育实话
这本小册子算不上什么“教育研究成果”,登不上大雅之堂。因为“教育研究”自有不少讲究,有公认的研究规范和检验成果的学术标准。 说是“教育实话”,也只是凭心而论,不表示它们对中小学教育的切实需要、现实条件以及教师的意愿已经作出了如实的反映。此外,还须交代的是,行文中间或存在“好话坏说,坏话好说,的情形,那只是一种写作的趣味而已。 本书为陈桂生教授的教育随感录。作者从当代教育理论的视野拓展开去,审视我国教育中存在的实际问题,特别是针对当前出现的教育炒作现象和教育舆论中的虚文、套话、加以辨析,实话实说。行文举重若轻,亦庄亦谐,耐人寻味。
陈桂生,江苏高邮人,华东师范大学教育学系教授,著有《教育原理》、《学校教育原理》、《教育学的建构》、《“教育学视界”辨析》、《师道实话》、《学校管理实话》、《到中小学去研究教育》等。
序 “教育实话”实说 课堂动向观察 1 为课堂转向喝彩——拟中学生座谈纪要 2 也谈“教学常规” 3 漫话“教师唠叨” 4 漫话“满堂问” 5 漫话“公开课” 6 漫话“教师听课” 7 从“死记硬背”谈起 8 从“复习”谈起 9 从“儿童背诵唐诗”谈起 10 从“罚抄作业”谈起 11 再从“罚抄作业”谈起 12 从“学生的口头禅”谈起 13 “教师主导、学生主体公式”平议 14 漫话“帮助学生找到作文的感觉” 15 漫话往日与如今的“教学法” 16 也谈“备课” 课程改革观察 1 漫话“课程论概念系统” 2 何谓“基础教育” 3 漫话“三级课程” 4 漫话“三级课程”及课程开发与管理 5 何谓“校本课程” 6 “学校课程”的建构 7 漫话“综合课程” 8 漫话“综合实践课” 9 “研究型课程”引论 10 漫话“教科书” 11 “课程目标”问对 12 “教育的人文精神”问对 13 徐特立关于课程改革的见解 14 建议研究“学生经验的课程” 早期教育观察 若干教育价值判断平议 跋
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开播时间:09月02日 10:30