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基本信息
书名:教育心理学
定价:33.60元
作者:王振宏 等主编
出版社:高等教育出版社
出版日期:2011-07-01
ISBN:9787040323597
字数:
页码:
版次:
装帧:平装
开本:16开
商品重量:0.499kg
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王振宏和李彩娜主编的《教育心理学》从各个方面收集了大量中小学教育教学案例,并把这些案例结合到对教育心理学的原理与理论分析之中,让学生在学习教育心理学时能够有生动的教育教学案例作为支撑,力争贯穿从实践到理论、再从理论到实践的逻辑线索。同时,教材内容的取舍也是以教育教学实践和基础教育改革为导向,突出了与基础教育实践联系紧密的内容,减少与基础教育实践关系不紧密的内容。
内容提要
王振宏和李彩娜主编的《教育心理学》针对师范牛培养的特点,重点突出了与基础教育实践密切相关的内容,如学生的心理发展与教育、学生的多样性与教育、学习理论、知识学习、技能学习、社会规范学习、学习迁移、学习动机、教学设计、课堂管理、学牛心理健康教育等。书中给出了大量牛动的教育教学案例和教育教学建议,以帮助学十深入理解教育心理学的基本理论与原理,并引导学生学以致用。本书对概念、理论及原理的阐述简明扼要,举例充分而适当,语言表述简洁明了、通俗易懂,把科学性与实践性很好地统一起来。《教育心理学》适合高等院校教师教育类专业学生使用,也可供教育学、公共事业管理、心理学等相关专业学生使用,还可作为各级各类教师培训教材。
目录
章 绪论 节 教育心理学的对象与性质 第二节 教育心理学的形成与发展 第三节 教育心理学的研究方法第二章 认知发展与教育 节 心理发展概述 第二节 皮亚杰的认知发展理论 第三节 艾尔金德、维果斯基的认知发展观第三章 人格、品德发展与教育 节 人格与社会性发展 第二节 品德的发展第四章 学生的多样性与教育 节 智力与创造力差异 第二节 学习风格差异第五章 行为主义学习理论 节 学习概述 第二节 经典性条件反射理论 第三节 桑代克的尝试错误学习理论 第四节 斯金纳的操作性条件反射理论 第五节 班杜拉的社会学习理论第六章 认知学习理论 节 早期的认知学习理论 第二节 布鲁纳的认知—发现学习理论 第三节 奥苏贝尔的认知—同化学习理论 第四节 加涅的信息加工学习理论第七章 建构主义与人本主义学习理论 节 建构主义学习理论 第二节 人本主义学习理论第八章 知识学习 节 知识学习概述 第二节 概念、原理和问题解决的学习 第三节 陈述性知识与程序性知识的学习 第四节 学习策略第九章 技能学习 节 技能概述 第二节 动作技能的学习 第三节 心智技能的学习第十章 社会规范学习 节 社会规范学习概述 第二节 品德学习 第三节 学生不良行为及其矫正第十一章 学习迁移 节 学习迁移概述 第二节 学习迁移的经典理论 第三节 学习迁移的当代理论 第四节 为迁移而教第十二章 学习动机 节 学习动机概述 第二节 学习动机的主要理论 第三节 学习动机的激发与培养第十三章 教学设计 节 教学目标设计 第二节 教学方法设计 第三节 教学评价设计第十四章 课堂管理 节 课堂管理概述 第二节 课堂环境管理 第三节 课堂行为管理第十五章 学校心理健康教育 节 学校心理健康教育概述 第二节 学校心理健康教育的实施 第三节 中学生常见心理问题的干预参考文献
作者介绍
王振宏,男,博土,教授,博士生导师。中国心理学会教育心理学分会委员,中国心理学会心理学教学工作委员会委员。主要从事情绪与动机、学习心理、儿童情绪发展与社会性发展研究。主持教育学一般课题1项、国家自然科学基金项目1项、省部级课题5项。在SSCI收录的期刊、《心理学报》等学术期刊上发表学术论文50多篇,著有《学习动机的认知理论与应用》(中国社会科学出版社)等著作,获得省级科研奖励3项。李彩娜,女,博士,副教授,硕士生导师。主要从事教育心理学、发展心理学、家庭、团体辅导及青少年心理健康教育等方向的研究及教学工作。近年来先后主持省部级课题2项,参与国家及省部级课题多项,在《心理科学》、《北京师范大学学报》(哲学社会科学版)等学术期刊上发表论文20余篇,主编教材《家庭》1部,参编著作4部。
序言
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