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  • 推动自己,就是推动教育 大夏书系
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推动自己,就是推动教育 大夏书系

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  • 作者: 
  • 出版社:   华东师范大学出版社
  • ISBN:   9787567530393
  • 出版时间: 
  • 印刷时间:   2015-05
  • 装帧:   平装
  • 开本:   16开
  • 作者: 
  • 出版社:  华东师范大学出版社
  • ISBN:  9787567530393
  • 出版时间: 
  • 印刷时间:  2015-05
  • 装帧:  平装
  • 开本:  16开

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  • 商品分类:
    教育
    货号:
    9787567530393
    商品描述:
    编辑推荐                                    这本书是“一个自觉自愿的改革者”对当下教育问题的反思与应对,对“立人的教育”的追求与践行。
    集教育情怀、生命尊严、思想跋涉、大道求索于一体,展现坚守生命教育、理想教育的艰难与快乐,推动大众灵性觉醒,守望精神家园。
    杨林柯老师的教育实践被钱理群称之为“决定中国教育命运的静悄悄的革命”。的确,他一直在推动自己,同时也在推动教育。

    编辑推荐篇章:
    P 1 共同营造良善宽容的教育环境
    P 33 玄想陶渊明
    P 110 救赎与突围                                     这本书是“一个自觉自愿的改革者”对当下教育问题的反思与应对,对“立人的教育”的追求与践行。
        集教育情怀、生命尊严、思想跋涉、大道求索于一体,展现坚守生命教育、理想教育的艰难与快乐,推动大众灵性觉醒,守望精神家园。
        杨林柯老师的教育实践被钱理群称之为“决定中国教育命运的静悄悄的革命”。的确,他一直在推动自己,同时也在推动教育。

    编辑推荐篇章:
    P 1      共同营造良善宽容的教育环境
    P 33     玄想陶渊明
    P 110    救赎与突围                                     内容推荐                                    《推动自己,就是推动教育》收集了作者发表在博客(作者系凤凰网的精英博主)和各级报刊的部分教育随笔,围绕“让教育回归常识,推动自己就是推动教育”的核心理念进行思想跋涉,有对心灵的安慰,对人类的普世关怀,也有对大道的追索,旨在“共同营造扬善抑恶、宽容、宽松的教育环境”(钱理群语),让教师站直腰杆,恢复为师的尊严。                                                                        《推动自己,就是推动教育》收集了作者发表在博客(作者系凤凰网的精英博主)和各级报刊的部分教育随笔,围绕“让教育回归常识,推动自己就是推动教育”的核心理念进行思想跋涉,有对心灵的安慰,对人类的普世关怀,也有对大道的追索,旨在“共同营造扬善抑恶、宽容、宽松的教育环境”(钱理群语),让教师站直腰杆,恢复为师的尊严。                                     作者简介                                    杨林柯,祖籍陕西扶风,毕业于陕西师范大学,联合国教科文组织农村教育培训中心特聘教师,陕西师范大学文学院硕士生导师和论文评审专家,“陕西省经济发展十年十人”教育影响力致敬人物,《中国教育报》2014年度推动读书十大人物,兼任陕西省少儿文学院副院长。发表过多种作品,主编各类读物40余种。《教师博览》签约作者,《教师月刊》专栏作者,《教师月刊》2012“年度教师”。2012年初,因为一篇写给学生家长的教育“万言信”——《这样执着,究竟为什么?》,引起社会广泛共鸣和全国范围的教育大讨论:我们需要什么样的教育?该信后被提交国家“两会”,成为底层社会呼唤教育改革的洪声。现任教于陕西师范大学附属中学。                                                                        杨林柯,祖籍陕西扶风,毕业于陕西师范大学,联合国教科文组织农村教育培训中心特聘教师,陕西师范大学文学院硕士生导师和论文评审专家,“陕西省经济发展十年十人”教育影响力致敬人物,《中国教育报》2014年度推动读书十大人物,兼任陕西省少儿文学院副院长。发表过多种作品,主编各类读物40余种。《教师博览》签约作者,《教师月刊》专栏作者,《教师月刊》2012“年度教师”。2012年初,因为一篇写给学生家长的教育“万言信”——《这样执着,究竟为什么?》,引起社会广泛共鸣和全国范围的教育大讨论:我们需要什么样的教育?该信后被提交国家“两会”,成为底层社会呼唤教育改革的洪声。现任教于陕西师范大学附属中学。                                     目录代序 共同营造良善宽容的教育环境(钱理群) / 1
    辑一 爱是一所学校
    认识你自己 / 3
    从“同性恋”到“爱情角” / 6
    爱是一所学校 / 11
    感谢有您 / 14
    难忘的一节课 / 18
    尊重是教育的前提 / 21
    学生为什么会觉得语文课“没意思” / 24
    爱与自由催生教育奇迹 / 28
    辑二 思想的声音
    玄想陶渊明 / 33
    走笔文人 / 39
    麻将、象棋与挖坑 / 43
    “成功”的价值追问 / 46                         代序 共同营造良善宽容的教育环境(钱理群) / 1
    辑一 爱是一所学校
    认识你自己 / 3
    从“同性恋”到“爱情角” / 6
    爱是一所学校 / 11
    感谢有您 / 14
    难忘的一节课 / 18
    尊重是教育的前提 / 21
    学生为什么会觉得语文课“没意思” / 24
    爱与自由催生教育奇迹 / 28
    辑二 思想的声音
    玄想陶渊明 / 33
    走笔文人 / 39
    麻将、象棋与挖坑 / 43
    “成功”的价值追问 / 46
    读书是放大心灵半径 / 49
    且说“自宫做人” / 53
    当拍马成为一种习惯 / 56
    辑三 教育的尊严
    我们为何怀念民国教育? / 61
    在真与美之间的拓荒与挣扎 / 67
    别让分数成为杀人利器 / 69
    真正的教育需要教师的觉醒 / 72
    军训与集体主义教育 / 77
    教育要让人“大”起来 / 80
    像树木一样生长 / 83
    辑四 救赎与突围
    拒绝恶性竞争 / 89
    要不要“坚决执行” / 92
    我为何拒绝教案检查? / 95
    给赛教泼点冷水 / 99
    由教师自杀引发的思考 / 102
    校园暴力为何频发 / 106
    救赎与突围 / 110
    不要成为新的压迫者 / 123
    请慎重对待“逆向思维”作文 / 126
    辑五 栅栏后的碎语
    “名”与泡沫 / 131
    职称乱弹 / 134
    教育断想录 / 139
    辑六 对话录
    对话怀特海 / 153
    与陶行知先生的精神对话 / 162
    让学生了解西方文明的发动机 / 170
    中美两国教师跨洋交流 / 175
    答《教师月刊》十问 / 181
    守望教师的精神家园 / 184
    附录
    附录一:这样执着,究竟为什么? / 193
    附录二:这是中国教育界的一场“静悄悄的革命” / 206
    后记 推动自己,就是推动教育 / 211                         代序 共同营造良善宽容的教育环境(钱理群) / 1
    辑一 爱是一所学校
    认识你自己 / 3
    从“同性恋”到“爱情角” / 6
    爱是一所学校 / 11
    感谢有您 / 14
    难忘的一节课 / 18
    尊重是教育的前提 / 21
    学生为什么会觉得语文课“没意思” / 24
    爱与自由催生教育奇迹 / 28
    辑二 思想的声音
    玄想陶渊明 / 33
    走笔文人 / 39
    麻将、象棋与挖坑 / 43
    “成功”的价值追问 / 46
    读书是放大心灵半径 / 49
    且说“自宫做人” / 53
    当拍马成为一种习惯 / 56
    辑三 教育的尊严
    我们为何怀念民国教育? / 61
    在真与美之间的拓荒与挣扎 / 67
    别让分数成为杀人利器 / 69
    真正的教育需要教师的觉醒 / 72
    军训与集体主义教育 / 77
    教育要让人“大”起来 / 80
    像树木一样生长 / 83
    辑四 救赎与突围
    拒绝恶性竞争 / 89
    要不要“坚决执行” / 92
    我为何拒绝教案检查? / 95
    给赛教泼点冷水 / 99
    由教师自杀引发的思考 / 102
    校园暴力为何频发 / 106
    救赎与突围 / 110
    不要成为新的压迫者 / 123
    请慎重对待“逆向思维”作文 / 126
    辑五 栅栏后的碎语
    “名”与泡沫 / 131
    职称乱弹 / 134
    教育断想录 / 139
    辑六 对话录
    对话怀特海 / 153
    与陶行知先生的精神对话 / 162
    让学生了解西方文明的发动机 / 170
    中美两国教师跨洋交流 / 175
    答《教师月刊》十问 / 181
    守望教师的精神家园 / 184
    附录
    附录一:这样执着,究竟为什么? / 193
    附录二:这是中国教育界的一场“静悄悄的革命” / 206
    后记 推动自己,就是推动教育 / 211

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