苏霍姆林斯基教育学（下）
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作者:
魏智渊
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出版社:
漓江出版社
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ISBN:
9787540790288
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出版时间:
2021-03
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印刷时间:
2021-03
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装帧:
平装
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开本:
16开
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出版时间:
2021-03
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印刷时间:
2021-03
售价
￥
28.00
7.0折
定价
￥39.80
品相
全新
上书时间2021-04-09
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商品描述：
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& 编辑推荐
合宜的阅读路径，明晰的要点提示。 一本对教师专业发展极有帮助的书！
苏霍姆林斯基著作是教育学宝库，闪光的细节，活的教育学细胞，巨大的能量。
怎样阅读？精华在哪里？本书提取框架，梳理结构，提炼精髓，择其精要，指出关键。以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，获取能量。
苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。 他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，它是活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。
遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。
本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的能量。
& 作者简介
魏智渊，魏智渊，男，曾用网名铁皮鼓，陕西咸阳人，1973年生。专注于教师培训和学校改造，南明教育及全人之美课程联合创始人、北京南明教育咨询有限公司法人，并创建河南后知教育科技有限公司，曾先后兼任多所学校校长。著有《语文课》《教师阅读地图》等作品。
& 内容简介
苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。
他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，它是活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。
遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。
本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的能量。
本册主要内容——第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教师发展；第七章：学校文化。
& 名家评荐/媒体评论
打开苏霍姆林斯基教育学宝库的金钥匙！
& ——教师 王启新
我曾经花了很多时间来阅读苏霍姆林斯基的多本著作，试图理解这位著名教育家的思想精髓，但始终感觉雾里看花。读了这本书，豁然开朗！一书在手，全息阅读！
& ——网友 书香校园
这套书非常详细地解释了苏霍姆林斯基教育学里的诸多概念，如“自尊心”“信任”“个别对待”“两套教学大纲”“自动化阅读”“交集点”等等，编排考虑周到，各章有导读，紧接着是苏霍姆林斯基著作文选（每个文选后面还精心地列出了几道思考题供教师思考），然后是解读，接着是案例分析，最后还给老师们列出了“资源与拓展”（即相关阅读书目或者资料）。语言深入浅出，能帮助一线教师更好地理解苏霍姆林斯基教育理论，以便更好地用于自己的教学实践。
——一教师
物超所值，是从教者难得的读物。自己读苏霍姆林斯基，往往读不透，一看这本书，就透辟多了。
——网友 亦断肠沧桑
经典的二次演绎，对于教学实践很有指导意义。
——网友ln7wm7
& 目录
&001/苏霍姆林斯基的教育学循环（代序）
&001/指南：如何使用这本书
&001/一、本书中的关键知识（第一套大纲）
&005/二、如何掌握这些关键知识（第二套大纲及延伸阅读）
&008/三、学校或区域读书会如何利用本书
&
&
&第一章自尊心
&
&002/导读
&003/文选
&003/〔1〕请呵护孩子的自尊心
&011/【问题与思考】
&012/〔2〕要爱护儿童敏感的心灵
&017/【问题与思考】
&017/〔3〕彼佳的故事
&021/【问题与思考】
&021/〔4〕学习兴趣是学生学习活动的重要动力
&028/【问题与思考】
&029/〔5〕休怕成为慈爱的人
&039/【问题与思考】
&040/解读
&040/一、自尊心培养的误区
&047/二、信任
&048/（一）无限信任与有限信任
&050/（二）教师与学生的相互信任
&052/三、评分
&054/（一）不要轻易打不及格分数
&056/（二）从欠缺性评价走向成长性评价
&059/（三）通过评价促进良性发展
&061/（四）为每一个孩子树立标准
&063/四、个别对待
&063/（一）两种“个别对待”
&065/（二）“个别对待”何以可能
&067/案例
&067/案例一：小亚的故事
&081/案例二：举左手举右手
&083/资源与拓展
&
&第二章智力
&
&086/导读
&087/文选
&087/〔1〕谈谈怎样指导学生的脑力劳动
&097/【问题与思考】
&097/〔2〕“两套教学大纲”，发展学生思维
&099/〔3〕要敢于鼓励学生“超大纲”
&101/【问题与思考】
&101/〔4〕记忆、思维和学习技能
&108/【问题与思考】
&108/〔5〕要让学生掌握学习的工具
&110/〔6〕教师的时间和各教学阶段的相互依存性
&112/【问题与思考】
&112/〔7〕能力和知识之间不可比例失调
&115/〔8〕300页《大自然的书》
&128/【问题与思考】
&128/〔9〕直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉
&131/【问题与思考】
&131/〔10〕活的习题集中的1000道题
&137/〔11〕劳动与智力的发展
&142/【问题与思考】
&143/解读
&144/一、两套教学大纲
&145/（一）什么是第一套大纲
&148/（二）什么是第二套大纲
&151/（三）两套大纲与学困生问题
&154/（四）以课程思想超越两套大纲
&156/二、自动化读写
&157/（一）自动化阅读
&160/（二）自动化阅读能力的培养
&164/（三）自动化书写
&165/（四）对“自动化书写”概念的修正
&166/（五）一般能力的自动化
&167/三、随意识记与不随意识记
&167/（一）随意识记与死记硬背
&171/（二）不随意识记
&172/四、交集点
&172/（一）注意力
&175/（二）交集点
&180/（三）交集点与课堂提问
&182/（四）对“交集点”的再思考
&183/五、思维课
&184/（一）什么是思维课
&187/（二）思维课的误区
&188/六、直观性
&188/（一）什么是直观性
&191/（二）直观教学的误区
&193/七、劳动（活动）与智力
&193/（一）苏霍姆林斯基关于劳动的论述
&198/（二）劳动与智力以及学生发展的关系
&201/案例
&201/（一）第一套大纲样例：苏教版五年级语文（下）第一单元
&学习标准
&206/（二）罕台新教育小学092班自动化阅读情况综述
&209/（三）开发每个学生独特的人格之美
&215/资源与拓展
&
&第三章丰富多彩的校园精神生活
&218/导读
&219/文选
&219/〔1〕关于学校教育的思考
&231/〔2〕发展学生的个人能力与爱好
&244/〔3〕我们欣赏大自然的音乐
&253/【问题与思考】
&253/〔4〕“童话室”
&260/〔5〕我们的“美丽角”
&261/〔6〕恋爱
&263/【问题与思考】
&264/解读
&265/（一）丰富，校园精神生活的基础
&271/（二）和谐，校园精神生活的节奏
&275/（三）个性，校园精神生活的核心
&278/（四）校园精神生活与班级精神生活
&279/资源与拓展
&
第四章道德教育
&282/导读
&283/文选
&283/〔1〕爱护生物和美
&288/【问题与思考】
&288/〔2〕活着就要天天关心人
&294/【问题与思考】
&294/〔3〕童年期和少年期教育的两个源泉
&299/【问题与思考】
&300/〔4〕道德习惯
&303/【问题与思考】
&304/〔5〕集体的威力
&309/〔6〕行为训练是自觉纪律教育的一种方法
&318/【问题与思考】
&319/〔7〕教育和自我教育
&326/【问题与思考】
&327/〔8〕德育中的教师语言
&333/〔9〕不要轻易惩罚孩子
&339/【问题与思考】
&340/解读
&340/一、什么是道德
&345/二、道德心与道德规范
&348/三、道德教育的途径
&350/（一）直接教育
&350/1劝诫
&351/2表扬
&353/3惩罚
&357/（二）道德气氛
&359/（三）集体教育
&361/（四）自我教育
&365/案例
&365/柯利亚
&366/米沙
&369/弗拉季米尔
&372/尤拉
&376/维佳
&379/一个顽童的转变
&386/资源与拓展
&
第五章家校合作
&388/导读
&389/文选
&389/〔1〕我们的“家长学校”
&393/【问题与思考】
&393/〔2〕怎样使学校教育和家庭教育保持一致
&399/【问题与思考】
&399/〔3〕利用家长集体进行工作
&404/【问题与思考】
&404/〔4〕怎样培养母亲和父亲从事其子女的学校家庭教育工作
&408/解读
&408/一、帕夫雷什中学的家长学校
&410/二、借帕夫雷什中学反思家校关系中的一些问题
&412/案例
&412/“家—校”教育联盟之教师手册
&426/相信种子，相信岁月——101班写给家长的第二封信
&432/马玲老师给家长的便条
&434/资源与拓展
&
&第六章教师发展
&436/导读
&437/文选
&437/〔1〕唯有依靠你们——致未来教师的信
&440/【问题与思考】
&440/〔2〕怎样爱学生
&453/【问题与思考】
&453/〔3〕作为教育者的教师应当具备什么品质
&456/〔4〕向初在学校工作的教师提一些建议
&459/〔5〕教师的情感修养
&467/【问题与思考】
&467/〔6〕从哪儿找时间，一昼夜只有二十四小时
&469/【问题与思考】
&469/〔7〕我怎样研究和教育学习最差的学生
&475/〔8〕教师应当写哪些计划
&476/【问题与思考】
&476/〔9〕关于写教师日记的建议
&478/【问题与思考】
&478/〔10〕给儿子的第二十一封信
&482/【问题与思考】
&
&483/解读
&483/一、睿智的爱
&487/二、阅读，教师成长的必经之路
&491/三、教师如何做教育研究
&494/案例
&494/好老师
&504/资源与拓展
&第七章学校文化
&506/导读
&507/文选
&507/〔1〕校务会议的组成和作用
&510/〔2〕我们怎样在校长和教导主任之间实行分工
&512/〔3〕帮助教师完善教育技巧
&521/〔4〕我们的传统
&530/〔5〕课堂教学和课外活动的环境
&541/〔6〕关于听课和分析课的几点建议
&551/解读
&551/一、帕夫雷什中学的学校文化
&551/（一）办学方向
&552/（二）组织方式
&553/（三）校园环境
&554/（四）学校传统
&554/二、帕夫雷什中学的教育教学研究
&557/案例
&557/罕台新教育实验小学学校文化建设简述
&558/罕台新教育实验小学价值系统（未通过的暂行稿）
&572/资源与拓展
&573/附录：新教育实验网络师范学院招生简章（2012版）
&576/后记
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孔网啦啦啦啦啦纺织女工火锅店第三课
开播时间：09月02日 10:30
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