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做一个大写的教师(薛法根教育文丛)

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  • 作者: 
  • 出版社:   教育科学出版社
  • ISBN:   9787504181558
  • 出版时间: 
  • 版次:   1
  • 印刷时间:   2014-06
  • 装帧:   平装
  • 开本:   16开
  • 页数:   232页
  • 字数:   230千字
  • 作者: 
  • 出版社:  教育科学出版社
  • ISBN:  9787504181558
  • 出版时间: 
  • 版次:  1
  • 印刷时间:  2014-06
  • 装帧:  平装
  • 开本:  16开
  • 页数:  232页
  • 字数:  230千字

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  • 商品详情
  • 店铺评价
  • 商品分类:
    教育
    货号:
    9787504181558
    商品描述:
    内容简介

    对教育该有什么样的情怀?对儿童该有什么样的理解?对教学该有什么样的追求?对成长该有什么样的定义?……没有这样的持续追问与深刻思考,就没有崇高的教育理想与独立的教学见解,也就难以成为大写的教师。

    本书60多篇教育随笔,真实地再现了一位特级教师专业成长的精神之旅。跟随他的思想脚步,你会进入新的教育境界。

     

    作者简介

    薛法根,中学高级教师,语文特级教师,现任江苏省苏州市盛泽实验小学校长。

    从教以来,致力于小学语文组块教学研究,提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念,并初步形成了“清简、睿智、厚实”的教学风格。先后承担并完成5项国家、省、市级教育科学规划课题,课题成果获江苏省基础教育成果特等奖。发表教学论文200余篇,出版《薛法根教学思想与经典课堂》《薛法根语文教学艺术》《教育的名字叫智慧》等4部专著(专刊),执教的《卧薪尝胆》《爱如茉莉》等课例在全国获得广泛好评。曾获江苏省名教师、全国模范教师、全国“十杰教师”提名奖等荣誉,被评为2007年度“中国小语年度人物”。

     

    目录

     

    从书序·说自己的话

     

    第一章 教育的闲适

    宁静是美 

    呼唤游戏精神 

    教师的尊严 

    教学的勇气 

    不妨做个“教书匠” 

    学会放弃 

    教育的名字叫“智慧” 

    好的教育 

    学习是不可替代的 

    教育的智慧选择 

    教育的变与守 

    教育的快与慢 

    寻找属于自己的句子 

    让月亮更圆更亮些——中英教育比照三题 

    给孩子一张自由行走的名片 

     

    第二章 专业的尊严 

    为言语智能而教 

    重要的是那块“石头” 

    思考,让语文更智慧 

    书不读三遍就没有发言权——《关联理论》阅读散记 

    当讲则讲 

    “有效课堂”的有限思考 

    语文教学中的“五重”与“五轻” 

    直面文本:让学生与课文“恋爱” 

    落差的教学转化 

    解密“失败” 

    细节决定成败 

    对话生成精彩 

    素质涵养风格 

    作文就是对话 

    作文教学的三点感受 

    阅读题“考什么” 

    简约之美——我的好课设计观 

    当解则解——《清平乐·村居》教学后感 

    简单的力量——《九色鹿》教学后感 
    只教不懂的,不教已懂的——《真理诞生于一百个问号之后》教学后感 

    言说感觉——关于《水》的解读 

     

    第三章 用心才能看见

    用心才能看见——全柳芳老师与她的“体验教学” 

    阅读就是散步——听安子老师教《燕子》
    从教课文到教语文——兼评盛新凤老师的《三个忠告》
    言意留在了心里——兼评王文丽老师的《鱼游到了纸上》 

    组块教学,言意兼得——兼评沈玉芬老师的《鹬蚌相争》
    看得见的是技术,看不见的是艺术——听于永正老师上课
    不一定要好看,但一定要有用——听沈霞老师教《落花生》后感

    课堂观察:拥有透视课堂的眼睛

    超越经验与艺术

    课堂不怕犯错

    还语文以本色 

    狐狸可以是聪明的吗  

    让学生获得拔节的快感

    尴尬的朗读教学

    不一般的朗读

     

    第四章 悄悄地长大

    悄悄地长大

    师范印记

    对我影响最大的一个人——记我的导师庄杏珍老师
    大教师——我心中的贾志敏老师

    第三类教师——管建刚老师印象
    又一个十年 

    做一名成功的班主任

    得失寸心知

    永远的追求——纪念“教海探航”征文活动二十周年

    改变

    前行需要勇气,转弯需要智慧——我的语文教学成长之路 

    教师成长方式与教学风格 

     

    后记

     

    后记
     

    最能体现一个人真性情的,往往不是冥思苦想后所作的长篇大论,而是闲来无事、有感而发的随笔小文。有人笑谈,写不出毕业论文的大学生,却能写出美妙动人的情书,盖因一个“情”字。喜欢写点教育文字的教师,对教育都怀有一种特别的情愫。无情的人,只会以冷漠待之;有情的人,才会将自己对教育的喜怒哀乐,倾泻在一方素纸上。
    本书收录的这些随笔短论,尽管只是我的片言只语,是我在忙碌之余的思维碎片,但我每次读来,却倍感亲切。我清楚地记得,那篇《教育的闲适》正是在最忙碌的日子里,在一个深夜一蹴而就的。因为那时我最渴望的,就是能从繁忙的工作状态中解脱出来,过一种闲适淡然的教育生活。颜莹编辑在刊发此文时说:“这是薛老师在不闲适的时候写下的最闲适的文字。”的确,写下这些文字的时候,我芜杂烦躁的思绪渐渐被抽离淡去,内心又恢复了那种宁静和安然。写作是一种心灵的净化,一种情感的抚慰。我常常在夜深人静的时候,随手敲下些源自内心的文字,很是惬意!
    教育是关乎心灵的事业,没有一颗柔软而又敏感的心,你很难从教育的诸多细节中有所发现,有所感悟。因为每一个教育细节的背后,都隐藏着不为人所知的教育秘密,透过细节的描述与梳理,你才能看见。当然,有的时候,过多的细节会让你感到迷茫,正所谓“只缘身在此山中”。跳出教育看教育,你才会有一种豁然开朗的超越之感。借助现代企业的精细化管理,可以看到学校粗放式管理的利与弊;站在信息化时代的前沿,你可以预测电子书包的未来。这是一种教育的自觉意识,有了这样的意识,在你眼里,无处不教育。生活中的寻常小事,一旦与教育联系在一起,就有了特别的意义。点点滴滴,浇灌成了教育思想的肥沃原野,你的教育之树才会常青不衰。
    由这些教育短文汇集而成的这本书,我尤为珍视。编辑老师建议用《做一个大写的教师》,用意深远。我把这个书名,当成我终身努力的目标:做一个大写的人,做一个大写的教师!
     

    薛法根

    2014年3月写于舜湖

     

    【书摘】

                                 教育的闲适

    耶和华在西奈山向摩西传十诫,其中第四诫是:星期天必须休息,守为圣日。他甚至下令,凡星期天工作者格杀勿论。有一个人在星期天捡柴,他便吩咐摩西,让信徒们用石头把这个人砸死了。这未免太残忍了,但我们不妨将其看作是一个寓言,其寓意是:劳作是神圣的,休憩也是神圣的。只有劳作和忙碌,而没有休憩和闲适,小孩子会丧失灵性,成年人会磨灭悟性。而一个人小时候没有灵性,长大了又没了悟性,那他还有什么希望?学校,当给孩子教育的闲适。
    在希腊文中,学校一词的意思就是闲暇。或许在希腊人眼里,教育就是享受一种闲适,孩子有充裕的时间体验和沉思,才能自由而充分地获得心智能力的发展。卢梭曾说过,最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。在今天许多人听来,这简直是荒谬至极。我们的教育,向来主张“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,焉有浪费时间的道理。但卢梭自有他的道理,他说,误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。当下的学校教育,似乎离闲适越来越远,也离智慧越来越远。
    教育的闲适,是摒弃了急功近利后的一种自然。我们总担心孩子会输在起点,于是,在爱的名义下,悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年,把孩子过早地送进了各种兴趣班、辅导班。而一位美国母亲送孩子去上幼儿园,第一天孩子回来,拿着一张画了一个圆圈的纸片,告诉妈妈,这是数字“0”,是老师今天教他的。妈妈表扬了孩子,但随后就起诉了那位老师。她认为老师过早地抹杀了孩子的想象力,在孩子没有认识“0”之前,他可以把这个圆圈想象成很多东西,可以是一个金灿灿的太阳,一个红彤彤的苹果,一个滚动的铁环……现在,他只知道这是个“0”,而不会想成别的什么了。在这位母亲看来,比知识更重要的是孩子丰富的想象力和不灭的好奇心。过早地教给孩子知识,恐怕对孩子来说,并不是一件好事。让孩子在游戏和玩耍中闲适地生长,才是教育的自然之道。
    教育的闲适,是摆脱了紧张忙碌后的一种恬静。教育的身影,总是忙忙碌碌。课堂上,往往容量大、节奏快、效率高,一个内容接着一个内容,一个环节接着一个环节,一个问题接着一个问题……学生常常应接不暇,甚至手忙脚乱;课间,往往有做不完的作业,答不完的题目……没有了休息的时间,没有了游戏的时间,也没有了自由呼吸的时间。学生好似上紧了发条的时钟,一刻不停地旋转着,茫茫然地旋转着。一个经常拖拉作业的孩子曾偷偷地说:“我就是不想早点做完!做完了,妈妈还会加作业。”长时间的紧张忙碌,让学生学习的心态变得浮躁,消磨了学生求知的欲望。没有了闲适,教育变得越来越忙碌,越来越短视,也越来越逼仄。而如果我们知道这一点,却依然深陷其中,或者推波助澜,那就是学生的不幸,更是教育的悲哀了!
    教育的闲适,是拒绝了平庸肤浅后的一种深刻。爱因斯坦曾说过,负担过重必然导致肤浅。教育的闲适,使学生有足够的时间“消化”知识,有足够的时间静思默想,有足够的时间潜心体验,也就有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。不然,学生就像被风干了的狗尾巴草,失去了生命的活力与朝气,有知识而无智慧,有学问而无情趣。闲适不是空闲,也不是闲散,而是一种心灵的自由与思想的放飞。正如肖川先生所说:“理性的顿悟,灵性的生发,需要闲适;心灵的舒展,视界的敞亮,也需要闲适;创意,往往在闲适轻松时翩然而至;情趣,也每每在闲适从容中一展风采。”
    教育,需要一点闲适。教育的闲适,更是一种诗意。
     

                                  学会放弃

    每学期,学校总要组织学生参加大大小小的竞赛,不下五六十项。常常是这个竞赛还未结束,那个竞赛通知就来了,师生忙得不亦乐乎。由于各项竞赛成绩都是学校教学质量的标志,是学校各项工作的实绩,且列入学校年度综合考评,是事关学校成败的大事,因而上至校长,下至辅导教师、参赛学生,一律严阵以待。许多校长、主任,“赛”必躬亲,抽调“精兵强将”,停课备赛,为那几块少得可怜的“一等奖”金牌奋力拼搏。大量的时间、精力就这样无声无息地耗在了各项竞赛上。谁都明白这样做是本末倒置,得不偿失,可就是谁都不敢轻言放弃!甚至得个三等奖也觉得是个安慰。学校教育,掉进了一个“竞赛”的泥潭,走进了一个围着竞赛打转的怪圈。因此,“非典”时期,一旦停了竞赛,有些学校就觉得无事可做,什么都松懈下来了。“竞赛”,居然主导了学校本应自己开展的教学研究活动和学生课外活动。为“竞赛”而活动,已成为大多数学校的无奈之举。“累”此不疲!
    这让我想起了1998年到昆明游览世博会的经历。当时,导游带我们到世博园,规定两个半小时自由活动。偌大的一个世博园,一天都看不过来,区区两个半小时能看多少?我们买了张导游图,发现每条游览线上都有几个岔道,分布着不同的景点。我们一律选择最右边的线路走,其他的岔路一概放弃。想好了,一路上就轻松自由,在有的景点上尽兴欣赏、留念,两个半小时,刚好又回到起点。而另外几路人马,集合时精疲力竭,抱怨时间太紧,只记得赶路,走马观花,一点感觉都没找到。缘何?放弃了一半,你才可以真正欣赏到另一半;什么都想得到,结果,什么都没留下。道理就这么简单!然而,当我们真正面对选择,面临放弃的时候,并不是每个人都能做得到的。因为放弃是一种智慧,是一种胆识,是一种人生的远见!
    放弃一半,你不必遗憾,更不必耿耿于怀。人生如同走在一个个三岔路口,你总得选择一条道,如果左思右想,你将永远待在原地。放弃,是为了更好地获取!一路放弃,一路精彩!放弃,会让你身心轻松、自由、闲适,有足够的精力、足够的时间专注于自己的所爱,你才可以有所作为。
    如同旅游一样,我们面对这么多的竞赛项目,我们敢放弃吗?能放弃吗?
    其实,我们明知道许多竞赛没有什么意义,不值得投入那么大的精力,但是却放不下那个荣誉、那个考核、那个上级的评价,生怕得罪哪个部门、哪个领导,不得已而为之。于是往往会一边持冷嘲热讽、敷衍了事的态度,一边组织学生去参赛,结果可想而知。“选择你所爱的,爱你所选择的”,我们应该有自己的主张、有自己的主见、有自己的主动性!对于竞赛也好,教学研究活动也好,首先要有客观的、明确的认识,对学生、对老师的成长是否有利?投入与产出的比例如何?有没有更好的方式?如此,依照“以人为本”的教育思想和理念,就有了一条判断“值”与“不值”的标准、尺度,而不唯命是从,唯赛是瞻。
    其次,要有胆识,要有勇气,要亮出自己的观点,拒绝那些应景式的、门面工程的竞赛。对于那些真正有利于学校、教师、学生成长的活动则应投入精力,做好它。要知道,一所学校的生命力不是靠几块奖牌支撑的,而是靠教师和学生活生生的发展素质来彰显的。竞赛、奖牌,或许是许多学校引以为傲的办学业绩和资本,诚然,每块奖牌都凝聚着师生的血汗和智慧,也反映学校在某一方面的教学成果。但,这仅仅是少数优秀学生、优秀教师的杰作,我们绝大多数的学生和教师是与此无缘的。我们没有理由为这几个竞赛的奖牌而沾沾自喜。君不见,中国中学生在世界数学、物理、化学奥林匹克竞赛上获得过多少金牌、银牌,然而为什么最终都难以摘取诺贝尔奖的桂冠?我们赢在了起点,却常常输在了终点。以竞赛、奖牌来评价一所学校的办学质量是不科学的。挂在墙上的,终究会成为过眼烟云;烙在人身上的、融在人血液里的,才会铭刻在心。切莫单纯再为竞赛、为奖牌而办学了。要记得教育必须摈弃急功近利!我们的教育切莫捡了奖牌,而丢了素质!

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