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名师工程思想者系列:给教师的101条建议
张楚廷 著 / 西南师范大学出版社 / 2017-06 / 平装
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上书时间2019-07-04
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我所说的,真的只是建议,不是指令,因而不会有“必须”“应当”一类的指令性口吻,只在于交流。教学是可以成为艺术的,因而,不是一个模子套出来的,而是每位教师的创造性活动。每个人根据自己的体验,自己面对的实际情况去创造。
张楚廷,1937年生于印度尼西亚,祖籍湖北天门,幼年时期生活在湖北沔阳(今仙桃市)。
在武汉三中念完中学后,大学读书、教书都在湖南师范大学。从1982年起任湖南师范大学行政负责人18年,后又在湖南涉外经济学院任校长、名誉校长12年,计30年校长生涯。
数学教授、教育学教授,直接指导过的博士、硕士研究生共126人。发表文章1346篇,诗作1208首,著作121部(91部为独著,其余为合著或主编),著作涵盖数学、心理学、教育原理、高等教育原理、哲学原理、课程理论、管理学、伦理学、美学、文学、体育学共11个学科,总计写作字数约3000万字;讲授过24门不同课程;在大中小学及其他学术团体做过650多场学术演讲。
曾任全国大学生素质教育指导委员会副主任,教育学名词审定委员会副主任,以及其他社会兼职共20余种。
关于“建议”的建议尽可能拓展知识面在渊博之间穿行在精读与粗读之间做适当取舍细细体验教学过程钟情于心理学杜绝任何形式的体罚无论如何念一本教育哲学多多思考“学生是什么”做被要求者把学问变成学“问”、教“问”关注如何走向原创不妨将“更富有、更智慧、更高尚”作为培养目标为使每个学生成为自己而努力视引导学生做人为第一要义把独立、自由与智慧连接起来向着教学艺术境界前行把音乐、美术、体育看得更重些在语言上一直磨炼让故事充满课堂琢磨笑料,创造笑料珍惜并培养学生的自信从平等、尊重到热爱不去谋求调动、激励他人一类的事着眼于让教育是它自己对评估保持警觉体味元学习更多地注意方法的训练思考学生的内在之物关注诸智力因素的协调发展关切其他心力从教育自身来理解教育掌握或自创教学原则把握深入浅出培养自己的理论兴趣辨析认识的层次追寻教师的真善美锤炼自己的知情意提防另一面了解·理解·谅解意识到教与学的非对称性把课程建设作为基本建设勿忘广义课程不妨践行“五I”课程观处理好直觉与逻辑的关系明确共性与个性的关系把知识本身当目的不妨只说好、对、能还是让学生酸甜苦辣都尝尝思考、体验和确立自己的信仰生成自己的理想,引导自己前行有机会,还做点管理维护学校的自组织性不视“玩”在学习之外让学生大声说出“我”保存好对学生、对教育的神秘感再议寻求教育的根和底不必觉得规律不可逾越注意“回归生活”之说的毛病
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开播时间:09月02日 10:30