动画情境下多媒体学习的实验研究

书号:9787511730299;作者:胡卫星;出版社:中央编译出版社;

胡卫星 / 中央编译出版社 / 2016-07 / 平装

售价 30.00

品相九品

优惠

运费

本店暂时无法向该地区发货

延迟发货说明

时间：

说明：

上书时间2020-05-27

数量: 仅1件在售，欲购从速

立即购买加入购物车收藏

卖家超过10天未登录

商品详情
店铺评价

手机购买

微信扫码访问

图书条目信息
图书 > 教育
动画情境下多媒体学习的实验研究
作者: 胡卫星

出版社: 中央编译出版社

出版时间: 2016-07

版次: 1

ISBN: 9787511730299

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 轻型纸
内容简介：

本研究主要探讨动画情境下两种类型的多媒体信息呈现方式与教学材料性质、教学内容设计方式、学习者个体特征和教师教学策略四个因素对学习者学习效果的影响。同时，也以眼动行为分析技术来探讨不同作用条件下学习者观看动画多媒体时的差异，研究学习者眼动行为特征与学习效果之间的关系。通过这两方面研究的开展，解决动画多媒体是在何时何地发生什么样的过程来促使学习者产生良好学习效果这一核心问题。研究发现学习者动画多媒体学习效果的好坏是受诸多因素综合影响的，这些因素主要表现在四个方面：学习材料不同性质、教学内容设计形式、学习者个体特征和不同教学策略。围绕这些因素，通过系列实验研究发现学习者在不同多媒体信息呈现方式下的注意力分配过程，揭示了学习者眼动行为特征和学习效果之间的紧密关系，也从视觉心理等更深层次揭示了学习者内部信息加工的特征和认知机制。通过将一般认知行为反应和眼动行为分析相结合的研究模式，能够将传统的多媒体学习研究从研究内容和研究方法两个方面向前推进一大步

作者简介：

胡卫星，男，博士，副教授。本科毕业于曲阜师范大学获得教育技术学专业理学学士学位，硕士毕业于河北大学教育技术学专业获教育学硕士学位，博士毕业于辽宁师范大学发展与教育心理学专业获得教育学博士学位。本人于2003年参加工作，目前主要从事教育信息化、数字媒体传播、新媒体学习心理机制等交叉边缘学科的综合教学与科学研究工作。在教学方面，目前已经在一线教学工作12年，先后讲授过《学习科学与技术》、《信息技术与教育》、《认知心理学》、《信息化教育》、《数据统计与分析》、《教育技术研究方法》等课程，主持和参加5项校或省级精品示范课程和教学改革项目，曾获省教学成果二等奖1次；在科研方面，目前主持国家自然科学基金1项（基于科技创造力心理发展规律的科学基金人才资助政策研究，L1422010，10万），教育部人文社科青年项目1项（四元交互作用机制下的动画多媒体学习研究，13YJC880028，7万）省级项目3项；参与国家自然（社会）科学基金2项，省级项目5项。先后在《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国应用心理学》等国内外重要学术期刊发表论文30余篇；出版著作5部，主编教材2部

目录：

第一章人眼与眼动分析技术一、人眼结构与眼动的生理机制（一）人眼结构（二）眼动的生理机制二、眼动分析技术（一）眼动的基本模式（二）眼动记录方式与眼动仪（三）眼动分析指标三、眼动分析技术的应用第二章动画情境下多媒体学习的研究回顾一、动画情境下多媒体学习的内涵（一）多媒体与多媒体学习（二）动画与动画情境（三）多媒体学习研究的发展历史二、动画情境下多媒体学习的研究内容（一）动画情境下多媒体学习的心理机制理论分析（二）多媒体元素自身不同设计属性对学习效果的影响研究（三）多媒体信息表征与不同外在条件对学习效果的影响研究（四）多媒体学习研究内容的整体评析三、动画情境下多媒体学习的研究方法（一）实验室实验法（二）自然实验法（三）多媒体学习研究方法的整体评析动画情境下多媒体学习的实验研究目录第三章动画情境下多媒体学习研究的总体设计一、研究问题的提出二、研究设计（一）研究内容（二）研究方案三、研究流程第四章动画情境下多媒体学习的实验研究一、学习材料性质与多媒体类型对学习效果影响的眼动研究（一）研究目的与假设（二）研究方法（三）结果与分析（四）讨论（五）结论二、内容设计方式与动画多媒体类型对学习效果影响的眼动研究（一）研究目的与假设（二）研究方法（三）结果与分析（四）讨论（五）结论三、空间认知能力与动画多媒体类型对学习效果影响的眼动研究（一）研究目的与假设（二）研究方法（三）结果与分析（四）讨论（五）结论四、教学策略与动画多媒体类型对学习效果影响的教育实验研究（一）研究目的与假设（二）研究方法（三）结果与分析（四）讨论（五）结论第五章动画情境下多媒体学习实验研究的讨论与结论一、动画情境下多媒体学习实验研究的讨论（一）多因素交互作用下的动画多媒体学习效果分析（二）动画多媒体学习过程的“双重情境性” （三）眼动方法在动画多媒体学习研究中的独特性二、动画情境下多媒体学习的实验研究结论（一）研究结论（二）研究不足第六章动画情境下多媒体学习研究的未来发展展望一、脑认知科学视角下的多媒体学习认知理论创新（一）多媒体学习过程的微观脑认知发生机制（二）多媒体学习的宏观社会认知发生机制二、动画多媒体学习原理及其学习效应的再分析（一）多媒体学习动态表征效应（动画效应）存在的实验验证（二）动画多媒体学习效应与学习者因素的交互作用效果分析三、学科教学实践中的动画多媒体学习应用研究（一）基于设计的研究新范式兴起（二）临床诊断与干预技术应用的重视（三）有意义高效学习系统模型的构建参考文献附录附录1：《闪电的形成》动画多媒体学习材料(以动画+文字形式为例)附录2：《闪电的形成》多媒体学习测试题目及评分要点附录3：《交互式电子白板教学应用》多媒体学习测试题目及评分要点

展开全部
商品描述：

基本信息
书名:动画情境下多媒体学习的实验研究
定价：28.00元
作者:胡卫星
出版社：中央编译出版社
出版日期：2016-07-01
ISBN：9787511730299
字数：
页码：
版次：
装帧：平装
开本：16开
商品重量：
编辑推荐

内容提要
本研究主要探讨动画情境下两种类型的多媒体信息呈现方式与教学材料性质、教学内容设计方式、学习者个体特征和教师教学策略四个因素对学习者学习效果的影响。同时，也以眼动行为分析技术来探讨不同作用条件下学习者观看动画多媒体时的差异，研究学习者眼动行为特征与学习效果之间的关系。通过这两方面研究的开展，解决动画多媒体是在何时何地发生什么样的过程来促使学习者产生良好学习效果这一核心问题。研究发现学习者动画多媒体学习效果的好坏是受诸多因素综合影响的，这些因素主要表现在四个方面：学习材料不同性质、教学内容设计形式、学习者个体特征和不同教学策略。围绕这些因素，通过系列实验研究发现学习者在不同多媒体信息呈现方式下的注意力分配过程，揭示了学习者眼动行为特征和学习效果之间的紧密关系，也从视觉心理等更深层次揭示了学习者内部信息加工的特征和认知机制。通过将一般认知行为反应和眼动行为分析相结合的研究模式，能够将传统的多媒体学习研究从研究内容和研究方法两个方面向前推进一大步
目录
章人眼与眼动分析技术一、人眼结构与眼动的生理机制（一）人眼结构（二）眼动的生理机制二、眼动分析技术（一）眼动的基本模式（二）眼动记录方式与眼动仪（三）眼动分析指标三、眼动分析技术的应用第二章动画情境下多媒体学习的研究回顾一、动画情境下多媒体学习的内涵（一）多媒体与多媒体学习（二）动画与动画情境（三）多媒体学习研究的发展历史二、动画情境下多媒体学习的研究内容（一）动画情境下多媒体学习的心理机制理论分析（二）多媒体元素自身不同设计属性对学习效果的影响研究（三）多媒体信息表征与不同外在条件对学习效果的影响研究（四）多媒体学习研究内容的整体评析三、动画情境下多媒体学习的研究方法（一）实验室实验法（二）自然实验法（三）多媒体学习研究方法的整体评析动画情境下多媒体学习的实验研究目录第三章动画情境下多媒体学习研究的总体设计一、研究问题的提出二、研究设计（一）研究内容（二）研究方案三、研究流程第四章动画情境下多媒体学习的实验研究一、学习材料性质与多媒体类型对学习效果影响的眼动研究（一）研究目的与假设（二）研究方法（三）结果与分析（四）讨论（五）结论二、内容设计方式与动画多媒体类型对学习效果影响的眼动研究（一）研究目的与假设（二）研究方法（三）结果与分析（四）讨论（五）结论三、空间认知能力与动画多媒体类型对学习效果影响的眼动研究（一）研究目的与假设（二）研究方法（三）结果与分析（四）讨论（五）结论四、教学策略与动画多媒体类型对学习效果影响的教育实验研究（一）研究目的与假设（二）研究方法（三）结果与分析（四）讨论（五）结论第五章动画情境下多媒体学习实验研究的讨论与结论一、动画情境下多媒体学习实验研究的讨论（一）多因素交互作用下的动画多媒体学习效果分析（二）动画多媒体学习过程的“双重情境性” （三）眼动方法在动画多媒体学习研究中的独特性二、动画情境下多媒体学习的实验研究结论（一）研究结论（二）研究不足第六章动画情境下多媒体学习研究的未来发展展望一、脑认知科学视角下的多媒体学习认知理论创新（一）多媒体学习过程的微观脑认知发生机制（二）多媒体学习的宏观社会认知发生机制二、动画多媒体学习原理及其学习效应的再分析（一）多媒体学习动态表征效应（动画效应）存在的实验验证（二）动画多媒体学习效应与学习者因素的交互作用效果分析三、学科教学实践中的动画多媒体学习应用研究（一）基于设计的研究新范式兴起（二）临床诊断与干预技术应用的重视（三）有意义高效学习系统模型的构建参考文献附录附录1：《闪电的形成》动画多媒体学习材料(以动画文字形式为例)附录2：《闪电的形成》多媒体学习测试题目及评分要点附录3：《交互式电子白板教学应用》多媒体学习测试题目及评分要点
作者介绍
胡卫星，男，博士，副教授。本科毕业于曲阜师范大学获得教育技术学专业理学学士学位，硕士毕业于河北大学教育技术学专业获教育学硕士学位，博士毕业于辽宁师范大学发展与教育心理学专业获得教育学博士学位。本人于2003年参加工作，目前主要从事教育信息化、数字媒体传播、新媒体学习心理机制等交叉边缘学科的综合教学与科学研究工作。在教学方面，目前已经在一线教学工作12年，先后讲授过《学习科学与技术》、《信息技术与教育》、《认知心理学》、《信息化教育》、《数据统计与分析》、《教育技术研究方法》等课程，主持和参加5项校或省级精品示范课程和教学改革项目，曾获省教学成果二等奖1次；在科研方面，目前主持国家自然科学基金1项（基于科技创造力心理发展规律的科学基金人才政策研究，L1422010，10万），教育部人文社科青年项目1项（四元交互作用机制下的动画多媒体学习研究，13YJC880028，7万）省级项目3项；参与国家自然（社会）科学基金2项，省级项目5项。先后在《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国应用心理学》等外重要学术期刊发表论文30余篇；出版著作5部，主编教材2部
序言
- 封面
  
  【封面】
配送说明

...
相似商品
为你推荐

孔网分类

孔网特色

外文古旧书(162)

图书

特色

图书

动画情境下多媒体学习的实验研究

孔网啦啦啦啦啦纺织女工火锅店第三课